PDU-EENF

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UNIVERSIDADE FEDERAL DE ALAGOAS
ESCOLA DE ENFERMAGEM

MACEIÓ
2024

PLANO DE DESENVOLVIMENTO
DA UNIDADE ACADÊMICA
ESCOLA DE ENFERMAGEM
2024 - 2027

MACEIÓ
2024

EQUIPE DE GESTÃO
DIREÇÃO
Profa. Dra. Maria Cicera dos Santos de Albuquerque
Profa. Dra. Regina Célia Sales Santos
COORDENAÇÃO DO CURSO DE GRADUAÇÃO EM ENFERMAGEM
Profa. Dra. Janaina Ferro Pereira
Profa. Dra. Fabiana Andrea Soares Ferreira
COORDENAÇÃO DO PROGRAMA DE PÓS-GRADUAÇÃO EM ENFERMAGEM
Profa. Dra. Laís de Miranda Crispim Costa
Profa. Dra. Ingrid Martins Leite Lúcio
COORDENAÇÃO DE PESQUISA
Profa. Dra. Regina Célia Sales Santos
COORDENAÇÃO DE EXTENSÃO
Profa. Dra. Jovânia Marques de Oliveira e Silva
Profa. Dra. Roberta Zaninelli do Nascimento
COORDENAÇÃO DO NÚCLEO DOCENTE ESTRUTURANTE - NDE
Profa. Dra. Patrícia de Albuquerque Sarmento
COORDENAÇÃO GERAL DO ESTÁGIO
Profa. Dra. Christefany Régia Braz Costa
Profa. Dra. Ivanise Gomes de Souza Bittencourt
COORDENAÇÃO DO TCC
Profa. Dra. Patrícia de Carvalho Nagliate
Profa. Dr. Maria Cicera dos Santos de Albuquerque
COMISSÃO DE MONITORIA
Profa. Dra. Carla Andreia Alves de Andrade
Profa. Dra. Givânya Bezerra de Melo
COORDENAÇÃO PIBIC
Profa. Dra. Ana Carolina Santana Vieira
Profa. Dra. Rossana Teotonio de Farias Moreira
COORDENAÇÃO DOS LABORATÓRIOS DE HABILIDADES DE ENFERMAGEM
(LABHENF)
Enfa. Silvana Maria Barros de Oliveira

LABORATÓRIO INTEGRADO DE SAÚDE COLETIVA (LIESC)
Profa. Dra. Viviane Vanessa Rodrigues da Silva Santana Lima
LABORATÓRIO DE DOCUMENTAÇÃO E PESQUISA EM HISTÓRIA DA ENFERMAGEM LADOPHE
Profa. Dra. Lais de Miranda Crispim Costa
LABORATÓRIO DE PESQUISA EM TRATAMENTO DE FERIDAS (LPTF)
Profa. Dra. Patrícia de Albuquerque Sarmento
LABORATÓRIO DE SAÚDE MENTAL, ACOLHIMENTO E RELAÇÕES INTERPESSOAIS LACOLHE
Profa. Dra. Maria Cicera dos Santos de Albuquerque
COMISSÃO DE BIOSSEGURANÇA DA EENF - Cbio/EENF
Profa. Dra. Alda Graciele Claudio dos Santos Almeida
COMISSÃO SOCIAL, CULTURAL E QUALIDADE DE VIDA NO TRABALHO – CCSQVT
Profa. Dra. Roberta Zaninelli do Nascimento
Profa. Dra. Lenira Maria Wanderley Santos de Almeida
COMISSÃO DE MÍDIAS SOCIAIS – CMS
Profa. Dra. Roberta Zaninelli do Nascimento
Profa. Dra. Carla Andreia Alves de Andrade
COMISSÃO INTERNA DE AVALIAÇÃO DE DESEMPENHO DOCENTE – CIADD
Profa. Dra. Maria Cicera dos Santos Albuquerque
Profa. Dra. Janaina Ferro Pereira
Profa. Dra. Ingrid Martins Leite Lúcio
Profa. Dra. Isabel Comassetto
Profa. Dra. Jovânia Marques de Oliveira e Silva
Profa. Dra. Elizabeth Moura Soares de Souza
COMISSÃO INTERNA DE AVALIAÇÃO DE DESEMPENHO TÉCNICO– CIADTEC
Andressa Rodrigues Sabino
Monique Silva de Godoi Martins
Regina Célia Sales Santos
Silvana Maria Barros de Oliveira
Djelda dos Santos Bertoldo
Giselle de Souza Vicente

Enfermagem é uma arte; e para realizá-la como arte,
requer uma devoção tão exclusiva, um preparo tão
rigoroso, quanto a obra de qualquer pintor ou
escultor; pois o que é tratar da tela morta ou do frio
mármore comparado ao tratar do corpo vivo, o templo
do espírito de Deus? É uma das artes; poder-se-ia
dizer, a mais bela das artes.

LISTA DE QUADROS
Quadro

Quadro

Quadro
Quadro

Quadro

Quadro
Quadro

Quadro

Normas e atos legais que regem a Unidade Acadêmica –
EENF
UFAL
-Maceió
–
2024
................................................
2 Composição do corpo técnico-administrativo por cargo,
quantidade, titulação, classe, nível e área de serviço EENF
UFAL
Maceió
–
2024
........................................................
3 Quadro 3 - Espaço físico, quantidade e situação atual EENF – UFAL -Maceió – 2024 ..............................................
4 Componentes curriculares do curso de graduação de
enfermagem ofertados pelo ICBS, FANUT, IQB, ICHCA EENF – UFAL -Maceió – 2024 ..............................................
5 Locais de atividades práticas supervisionadas do curso de
graduação em enfermagem por distrito, cenários, CNES,
bairro – EENF - UFAL – Maceió – 2024
.................................
6 Quadro 6 - Locais de atividades práticas supervisionadas
do curso de graduação em enfermagem por distrito,
cenários, CNES, bairro – EENF – UFAL – Maceió –
2024.......
7 Dados do perfil acadêmico da pós-graduação por nome
do programa, conceito Capes, taxa de sucesso, área de
concentração, linha de pesquisa, quantidade de projetos
de pesquisa - EENF – UFAL - Maceió – 2024
........................
8 Grupos de pesquisa, ano de formação, link de acesso,
EENF, UFAL, Maceió, 2024....................................................
9 Quadro 9 - Distribuição dos PIEX, por programa, ACE,
cargas horárias, período, projetos, graduação em
enfermagem - EENF - UFAL - Maceió – 2024 .......................
10 Parcerias interinstitucionais - EENF - UFAL - Maceió – 2024
11 Quadro 11 - Análise SWOT das Principais Forças,
Fraquezas, Ameaças e Oportunidades - EENF - UFAL Maceió
–
2024
........................................................................
12 Objetivos e metas da dimensão ensino graduação, técnico
e tecnológico - PDI - UFAL - Maceió – 2024
..........................

55
56

Quadro

13 Objetivos e metas da dimensão ensino pós-graduação,
pesquisa, inovação - PDI - UFAL - Maceió – 2024
.................
14 Objetivos e metas da dimensão ensino extensão e cultura
PDI
UFAL
Maceió
–
2024
................................................
15 Planejamento plurianual
- EENF - UFAL - Maceió 2024-2027............................................................................
.........
16 Plano de Ação - EENF - UFAL - Maceió - 2024 a 2025 ..........

64
66

LISTA DE TABELAS
Tabela

Tabela
Tabela

Tabela

Tabela
Tabela
Tabela

Tabela

Composição do corpo docente por classes da Carreira
do Magistério Superior e Título – EENF – UFAL –
Maceió – 2024..................................................................
2 Composição do corpo docente por Regime de Trabalho
– EENF – UFAL – Maceió – 2024 .....................................
3 Carga horária docente de graduação e pós-graduação
por quantidade total, semanal, média, mediana, desvio
padrão – EENF – UFAL – Maceió – 2023 .........................
4 Relação Aluno e professor, aluno e técnico, técnico e
professor, motivo de afastamento do trabalho – EENF –
UFAL – Maceió – 2023 .................................................
5 Composição do corpo técnico-administrativo por setor,
quantidade, cargo de livre provimento e cargo extinto
ou impedido de provimento, EENF, UFAL, 2024 ............
6 Orçamento da unidade por ano e valor, EENF, UFAL,
2024 ..................................................................................
7 Distribuição da carga horária do curso de enfermagem
– EENF – UFAL – Maceió – 2024 .....................................
8 Perfil acadêmico e taxa de Sucesso da Graduação em
Enfermagem EENF, turno diurno, vagas ofertadas 60 –
UFAL – Maceió - 2016 a 2023 .......................................
9 Quantitativo de estudantes em estágio curricular
supervisionado obrigatório - EENF – UFAL - Maceió –
2024 ................................................................................
10 Quantitativo de estágios não obrigatório por ano EENF – UFAL - Maceió – 2024 ..........................................

20
20

24
27
28

38
39

Tabela 11 Número de monitores de enfermagem por ano,
disciplinas, docentes, bolsistas, sem bolsa - EENF –
UFAL - Maceió – 2024 ..................................................... 42
Tabela 12 Dados do PPGENF por categoria, ano, estudantes
matriculados, dissertações, professores, Bolsas - EENF –
UFAL
Maceió
2019-2024 45
..............................................
Tabela 13 Distribuição de residentes de Enfermagem na
Residência Multiprofissional e função das docentes no
programa - EENF – UFAL - Maceió - 2010-2024 49
................
Tabela 14 Projetos de PIBIC aprovados - EENF – UFAL - Maceió 2019-2024 ...................................................................... 50
Tabela 15 Projetos de extensão por ano, ações, categoria - EENF –
UFAL - Maceió – 2024 ..................................................
51

LISTA DE ABREVIATURAS E SIGLAS
ABEN
ABENFO
AC
ACE
AIDS
CA
CAPES
CBio
CES
CIADD
CMS
CNE
CIPE
CNPq
CNRMS
CONSUNI
COPEVE
COREN
COREMU
CPC
CSCQVT
DC
DCN
DCNE
DP
DE
EENF
EERP
ENADE
ENEM

Associação Brasileira de Enfermagem
Associação Brasileira de Enfermagem Obstétrica
Área de Concentração
Ações Curriculares de Extensão
Síndrome da Imunodeficiência Adquirida
Centro Acadêmico
Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível
Comissão de Biossegurança
Câmara de Ensino Superior
Comissão Interna de Avaliação Docente
Comissão de Mídias Sociais
Conselho Nacional de Saúde
Classificação Internacional das Práticas de Enfermagem
Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e
Tecnológico
Comissão Nacional de Residência Multiprofissional em
Saúde
Conselho Universitário
Comissão Permanente do Vestibular
Conselho Regional de Enfermagem
Comissão de Residência Multiprofissional
Conceito Preliminar de Curso de graduação divulgado 1 ano
após o ENADE
Comissão Social, Cultural e de Qualidade de Vida no
Trabalho
Docentes Colaboradores
Diretrizes Curriculares Nacionais
Diretrizes Curriculares para a Enfermagem
Docentes Permanentes
Dedicação Exclusiva
Escola de Enfermagem
Escola de Enfermagem de Ribeirão Preto
Exame Nacional de Desempenho de Estudantes
Exame Nacional do Ensino Médio

ESENFAR
FAMED
FAPEAL
FOUFAL
HIV
HUPAA
ICBS
IES
IEFE
IFES
IGC
INEP
LABHENF
LACOLHE
LADOPHE
LIESC
LPTF
MEC
NANDA
NDAE
NDE
NF
PACCS
PEPPI
PDI
PDU
PDPG
PET
PIBIC
PIBIT
PIEX
PPC
PPP
PPSUS
PPGENF

Escola de Enfermagem e Farmácia
Faculdade de Medicina
Fundação de Amparo à Pesquisa do Estado de Alagoas
Faculdade de Odontologia
vírus da imunodeficiência humana
Hospital Universitário Professor Alberto Antunes
Instituto de Ciências Biológicas
Instituição de Educação Superior
Instituto de Educação Física e Esporte
Instituição Federal de Educação Superior
Índice Geral de Cursos
Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais
Anísio Teixeira
Laboratório de Habilidades em Enfermagem
Laboratório de Saúde Mental, Acolhimento e Relações
Interpessoais
Laboratório de Documentação e Pesquisa em História da
Enfermagem
Laboratório Integrado de Enfermagem e Saúde Coletiva
Laboratório de Pesquisa em Tratamento de Feridas
Ministério da Educação
Associação Americana de Diagnósticos de Enfermagem
Núcleo Docente Assistencial Estruturante
Núcleo Docente Estruturante
Nota final
Programa Acadêmico em Ciências do Cuidado em Saúde
Programa de Estimulação Precoce
Plano de Desenvolvimento Institucional da UFAL
Plano de Desenvolvimento da Unidade Acadêmica
Programa de Desenvolvimento da Pós-graduação
Projeto de Educação pelo Trabalho
Programa Institucional de Bolsas de Iniciação Científica
Programa Institucional de Bolsas de Iniciação em
Desenvolvimento Tecnológico e Inovação
Programa de Ensino a Extensão
Projetos Pedagógicos dos Cursos
Projeto Político Pedagógico
Programa de Pesquisa para o SUS
Programa de Pós-graduação em Enfermagem

PPGENSP

Programa de Pós-graduação Enfermagem em Saúde Pública
da Escola de Enfermagem de Ribeirão Preto da Universidade
de sâo Paulo
PROGRAD Pró-reitoria de Graduação
PROPEP
Pró-reitoria de Pesquisa e Pós-graduação
QUALIS
conjunto de procedimentos utilizados pela Capes para
estratificação da qualidade da produção intelectual dos
programas de pós-graduação
RAP
Relação Aluno Professor
RDT
Relação Docente Técnico
RCI
Ressarcimento de Custos Indiretos
REUNI
Programa de Apoio a Planos de Reestruturação e Expansão
das UFs
SATEAL
Sindicato dos Auxiliares e Técnicos de Enfermagem de
Alagoas
SIGAA
Sistema Integrado de Gestão e Atividades Acadêmicas
SMS
Secretaria Municipal de Saúde de Maceió
SINAES
Sistema Nacional de Avaliação da Educação
SINEAL
Sindicato dos Enfermeiros de Alagoas
SNPG
Sistema Nacional de Pós-graduação
SUS
Sistema Único de Saúde
TECA
Território Encantado de Crianças e Adolescentes
TCR
Trabalho de Conclusão da Residência
TCU
Tribunal de Contas da União
TSG
Taxa de Sucesso na Graduação
TSPG
Taxa de Sucesso na Pós-graduação
UA
Unidade Acadêmica
UECE
Universidade Estadual do Ceará
UFAL
Universidade Federal de Alagoas
UFs
Universidades Federais
UFF
Universidade Federal Fluminense
UNAI
Unidade de Aprendizagem Integrada
UNCISAL Universidade Estadual de Ciências da Saúde de Alagoas
UNICAMP Universidade Estadual de Campinas
UNIFESP
Universidade Federal de SÃO Paulo
USP
Universidade de São Paulo

estudantes

SUMÁRIO

APRESENTAÇÃO ...................................................... 13
SEÇÃO ANALÍTICA DO PDU ...................................... 14

1.1

Breve Histórico da EENF ...................................................... 14

1.2

Estrutura organizacional .....................................................

1.2.1
1.2.2

Órgãos de deliberação coletiva ............................................... 16
Órgão de Direção .................................................................... 16

1.2.3
1.2.4
1.2.5
1.3
1.3.1
1.3.2
1.3.3

Órgãos Acadêmicos .................................................................
Órgãos Operativos ..................................................................
Normas que regem a EENF e Atos legais ................................
Perfil administrativo da Unidade .........................................
Composição do corpo docente ...............................................
Carga horária média por corpo docente .................................
Relação Aluno Professor - RAP/Relação Aluno Técnico RDT/Docentes e técnicos afastados ........................................
Composição dos técnicos-administrativos por área de
serviço
Infraestrutura da EENF ............................................................
Prédio novo da EENF ...............................................................
Orçamento ..............................................................................

1.3.4
1.3.5
1.3.5.1
1.3.6
1.4
1.4.1
1.4.1.1
1.4.1.2
1.4.1.3
1.4.1.4
1.4.1.5
1.4.1.6
1.4.1.6.1
1.4.1.6.2
1.4.1.7
1.4.1.8
1.4.1.9

16
17
18
19
19
20
21
22
24
26
26

Perfil
acadêmico
da
Unidade
...............................................
Graduação em Enfermagem .................................................... 27
Requisitos
do
PPC
....................................................................
Unidades que atendem ao Curso de Graduação em
Enfermagem............................................................................
Unidades atendidas pela EENF.................................................
Taxa de sucesso atual ..............................................................
Atividades
Práticas
Supervisionadas
(APS)
..............................
Estágio Curricular ....................................................................
Estágio Curricular Supervisionado Obrigatório .......................
Estágio Curricular Supervisionado não Obrigatório
.................
Trabalho de Conclusão de Curso .............................................
Monitoria ................................................................................
Centro Acadêmico de Enfermagem 12 de maio
......................

28
29
31
31
33
36
36
38
40
41
42

1.4.2
1.4.2.1
1.4.2.1.1
1.4.2.2
1.4.2.2.1
1.4.3
1.4.3.1
1.4.3.2
1.4.4
1.5
1.5.1
1.6
1.6.1
1.6.2

2
2.1

Pós-Graduação ........................................................................
Pós-Graduação
Strictu
Sensu
...................................................
Parcerias da Pós-Graduação Strictu Sensu ..............................
Pós-Graduação Lato Sensu ......................................................
Residência multiprofissional ...................................................
Pesquisa ..................................................................................
Núcleos e Grupos de Apoio à Pesquisa da EENF
Programas Institucionais de Apoio ao Ensino, Pesquisa e
Extensão .................................................................................
Extensão .................................................................................
Parcerias da Unidade...........................................................
Parcerias interinstitucionais ...................................................
Análise SWOT .....................................................................
1.6.1 Extensão Principais Forças, Fraquezas, Ameaças e
Oportunidades ........................................................................
Quadro detalhado da análise SWOT .......................................

43
43
45
48
48
50
50
51
51
56
56
57

57
57
SEÇÃO PROPOSITIVA DO PDU DA EENF .................... 63

2.1.1

Extrato
do
PDI
da
UFAL 63
...........................................................
Missão e Visão Institucional UFAL ........................................... 63

2.1.1.1
2.1.1.2

Missão da UFAL ....................................................................... 63
Visão da UFAL .......................................................................... 63

2.2
2.2.1
2.2.2

Missão e Visão da EENF ...................................................... 65
Missão da EENF ....................................................................... 65
Visão da EENF ......................................................................... 65

2.2.3

Valores da EENF ......................................................................

2.3
2.4

Planejamento Plurianual da Unidade .................................. 66
Plano de Ação da EENF para 2024 2025 ............................. 66

2.5

Meios de Divulgação, Monitoramento e Alteração ............... 66

REFERÊNCIAS ...................................................................... 67
EQUIPE ORGANIZADORA E COLABORADORA ......................

CANAIS DE COMUNICAÇÃO E CONTATO .............................

ANEXOS ..............................................................................

APRESENTAÇÃO
Apresenta-se o Plano de Desenvolvimento da Unidade Acadêmica (PDU)
da Escola de Enfermagem (EENF) da Universidade Federal de Alagoas
(Ufal) para o período de 2024 a 2027. Nele estão contempladas duas
seções, quais sejam, a analítica e a propositiva. Na seção 1,
caracterizada pela Seção Analítica deste PDU contém um breve histórico
da EENF desde os idos do antigo departamento de enfermagem até
tornar-se a mais recente unidade acadêmica da Ufal no dia 09 de abril
de 2019. Nesta seção são descritas a estrutura organizacional da EENF
com seus órgãos de deliberação coletivas, direção, acadêmicos e
operativos bem como as normas que a regulam; o perfil administrativo em
que são discorridos o seu corpo docente, técnico e estudantil, a sua
infraestrutura, tendências de futuro com a perspectiva de um espaço
próprio para atender a natureza e as especificidades da graduação,
pós-graduação, pesquisa, extensão, gestão e ainda é retratado o seu
orçamento. Identifica-se o perfil acadêmico da graduação e
pós-graduação stricto e latu sensu, pesquisa e extensão. Mostra-se
também a análise SWOT, em que são descritas a força, fraquezas,
ameaças e oportunidades desta unidade acadêmica. A seção 2 nominada
por Seção Propositiva deste PDU, que é orientada pelas funções
finalísticas do Plano de Desenvolvimento Institucional (PDI) da Ufal de
2029 a 2024, são ressaltados a missão, visão e valores e evidencia-se os
compromissos da EENF para os quatro anos que se seguem por meio do
seu Planejamento Plurianual de 2024 a 2027 e o Plano de Ação para os
anos de 2024 e 2025 da EENF, sempre na busca do ensino do ensino da
enfermagem de qualidade, público, gratuito para a população Alagoana,
voltado para o Sistema Único de Saúde (SUS), com ênfase na inovação,
evidências científicas e responsabilidade social e política. Este PDU não é
estático e por ser monitorado periodicamente, poderá ser atualizado
considerando que os processos de gestão são sistêmicos e dinâmicos.

1 SEÇÃO ANALÍTICA DO PDU
1.1 Breve Histórico da EENF
A Escola de Enfermagem (EENF) foi criada no dia 9 de abril de 2019
(Anexo A) no âmbito da Universidade Federal de Alagoas (UFAL), Campus
Antônio Calazans Simões, Maceió – Alagoas.
Historicamente, como Curso de Graduação em Enfermagem, teve o seu
início em 1973 como setor de Estudos de Enfermagem vinculado ao
Departamento de Medicina Interna, se tornando Departamento de
Enfermagem em 1979.
Em 2006, face a reestruturação acadêmica/administrativa da UFAL, foram
criadas as Unidades Acadêmicas, neste momento, o Curso de Graduação
em Enfermagem já reunia as condições exigidas para se constituir como
tal: um terço de seus docentes com titulação de mestre e cinco com
doutorado; mais da metade dos docentes efetivos em regime de tempo
integral com Dedicação Exclusiva (DE); curso de pós-graduação Lato sensu
com oferta permanente e regular; grupos de pesquisa institucionalizados,
bem como tradição de programa de extensão e por fim dispunha de um
infraestrutura própria que atendia ao desenvolvimento de suas
atividades.
A concepção de mundo existente à época e a consequente compreensão
sobre a importância da integralidade e interdisciplinaridade do cuidado
em saúde, motivou a comunidade do Curso de Graduação em
Enfermagem a se movimentar na esperança da integração entre os cursos
da área da saúde. Não havendo a concordância da maioria desses, o
Departamento de Enfermagem acolheu o curso de Farmácia para então
se tornar a Unidade Acadêmica Escola de Enfermagem e Farmácia
(ESENFAR), que funcionou por 13 anos (2006-2019).
Aproximadamente no ano de 2010, um pequeno grupo de docentes já
discutia a possibilidade de tornar-se uma unidade acadêmica com apenas
o curso de enfermagem e em 2017 essa discussão foi ampliada para todo
o corpo acadêmico da enfermagem. Tendo em vista que o curso se
consolidava ainda mais no âmbito do ensino, pesquisa e extensão, tanto
na graduação como na pós-graduação.

A partir de várias mobilizações, o desejo de reassumir a organização
funcional interna e institucional própria, com condição para exercer a
plenitude de seu protagonismo, desenvolver suas potencialidades
alinhadas com sua vocação e natureza, contribuindo efetivamente com o
desenvolvimento e fortalecimento da Universidade Federal de Alagoas, e
consequentemente do estado de Alagoas. Além de cumprir todos os
requisitos para se constituir como Unidade Acadêmica elencados no Art.
21 do Estatuto e Regimento Geral da UFAL. Nesse contexto, foi justificada
a necessidade e relevância da criação da Unidade Acadêmica da
EENF/UFAL no Campus A. C. Simões, Maceió - Alagoas,
A EENF abriga o primeiro Curso de Graduação em Enfermagem e o
primeiro Programa de Pós-Graduação em Enfermagem do Estado de
Alagoas. Ressalta-se que ao longo da sua trajetória, o Curso de
Enfermagem vem demonstrando o seu no crescimento na qualificação e
ampliação do seu corpo docente em consonância com as atividades que
desenvolve. Entre estas, estão: a criação de novos grupos de pesquisa e
laboratórios; aumento do número de bolsistas de PIBIC e PIBITI;
ampliação de projetos de pesquisa e de extensão com fomento, no
âmbito do Ministério da Educação e Saúde (PPSUS e PET), CNPq, CAPES,
UFAL e FAPEAL.
Neste contexto a EENF forma enfermeiro/a generalista e humanista,
crítico/a, reflexivo/a e ético/a, capaz de produzir e utilizar diferentes
conhecimentos, de promover o seu próprio desenvolvimento, da equipe
e da profissão, responsável socialmente e compromissado/a com a
defesa da cidadania, autonomia, protagonismo dos sujeitos sociais e
efetivação do Sistema Único de Saúde (SUS). Forma mestres para o
exercício da pesquisa com ênfase no cuidado e da docência em
graduação e pós-graduação Lato sensu em Enfermagem, bem como
especialistas para atuarem na atenção primária do Estado de Alagoas.
A respeitável trajetória histórica do curso de Enfermagem desenvolvida
com esmero, vem superando os desafios próprios de graduar
Enfermeiras/os e pós-graduandos em uma Universidade pública.
1.2 Estrutura Organizacional
A EENF possui uma estrutura organizacional consolidada, regulada pelo
Estatuto e o Regimento Geral da UFAL e em conformidade com o Plano

de Desenvolvimento Institucional da própria Universidade e pelo
Regimento Interno desta Unidade Acadêmica.
Sua composição organizacional conta com a participação dos três
segmentos, a saber docentes, técnicas e estudantes da graduação e
pós-graduação, que contribuem com as tomadas de decisões, deliberadas
de forma coletivas e colegiadas, que emergem da escuta destes
segmentos, das discussões oriundas das Unidades de Aprendizagem
Integradas (UNAIs), das áreas de conhecimento, setores de estudos,
comissões e coordenações, que seguem para as instâncias deliberativas.
São considerados órgãos de deliberação máxima, com reuniões mensais
ordinárias e extraordinárias, quando necessárias, o Conselho Plenário, o
Colegiado de Curso de Graduação em Enfermagem, o Colegiado do
Programa de Pós-Graduação em Enfermagem – PPGENF Mestrado e o
Colegiado do curso de Pós-Graduação Lato sensu - Especialização e o do
Núcleo Docente Estruturante (NDE),
Conforme o seu Regimento Interno, ainda em análise pelo Gabinete da
Reitoria desde 2023, a EENF é constituída por quatro órgãos: de
Deliberação Coletiva, de Direção, acadêmicos e operativos, estruturados
da seguinte forma:
1.2.1 Órgãos de deliberação coletiva
Conselho Plenário da EENF
Colegiado do Curso de Graduação em Enfermagem
Colegiados dos Cursos que compõem o Programa de Pós-graduação em
Enfermagem stricto sensu (mestrado) e lato sensu (especialização).
1.2.2 Órgão de Direção
A Diretoria da EENF é composta por sua Diretora e Vice-Diretora.
1.2.3 Órgãos Acadêmicos
Curso de graduação em enfermagem.
Programa de Pós-graduação em Enfermagem mestrado e especialização.
NDE.
Áreas de Conhecimento.

1.2.4 Órgãos Operativos
Considerados como Órgãos de Apoio Acadêmico, Administrativo e
Infraestrutura:
1.2.4.1 Secretaria da Escola de Enfermagem.
1.2.4.2 Secretaria da Graduação em Enfermagem.
1.2.4.3 Secretaria do Programa de Pós-graduação em Enfermagem.
1.2.4.4 Secretaria da Direção da Escola de Enfermagem.
1.2.4.5 Laboratórios da Escola de Enfermagem
a) Laboratório de Documentação e Pesquisa em História da Enfermagem
(LADOPHE).
b) Laboratório de Habilidades de Enfermagem - LABHENF June Sessil
Barreras.
c) Laboratório de Habilidades de Enfermagem - LABHENF Elza Maria de
Moraes.
d) Laboratório de Habilidades de Enfermagem - LABHENF Rosimar Camilo
Valverde.
e) Laboratório de Pesquisa em Tratamento de Feridas (LPTF).
f) Laboratório de Saúde Mental, Acolhimento e Relações Interpessoais
(LACOLHE).
g) Laboratório Integrado de Enfermagem e Saúde Coletiva (LIESC).
1.2.4.6 Coordenação de Trabalho de Conclusão de Curso.
1.2.4.7 Coordenação Geral de Estágios.
1.2.4.8 Coordenação Geral de Pesquisa
a) Coordenação de Programa Institucional de Bolsas de Iniciação
Científica - PIBIC da EENF.
b) Coordenação de Programa de Iniciação em Desenvolvimento
Tecnológico e Inovação - PIBITI da EENF.
1.2.4.9 Coordenação do Programa de Extensão da EENF.
1.2.4.10 Comissão de Biossegurança - Cbio/EENF.
1.2.4.11 Comissão Social, Cultural e de Qualidade de Vida no Trabalho CSCQVT.

1.2.4.12 Comissão de Mídias Sociais – CMS.
1.2.4.13 Comissão Interna de Avaliação de Desempenho Docente –
CIADD;
1.2.4.14 Coordenação de Monitoria da EENF
1.2.4.15 Áreas de Conhecimento
a) Enfermagem Fundamental
b) Enfermagem em Gestão e Gerenciamento
c) Enfermagem em Saúde Coletiva
d) Enfermagem em Saúde da Criança e do Adolescente
e) Enfermagem em Saúde da Mulher
f) Enfermagem em Saúde do Adulto e do Idoso
g) Enfermagem em Saúde Mental
1.2.5 Normas que regem a EENF e Atos legais
Quadro 1 - Normas e atos legais que regem a Unidade Acadêmica – EENF - UFAL
-Maceió - 2024
NOME DO DOCUMENTO
ACESSO AO DOCUMENTO
Estatuto e Regimento Geral da UFAL
Regimento da Escola de Enfermagem
Regulamento Geral dos Programas de
Pós-Graduação "Stricto Sensu" da UFAL

Regimento Interno do Mestrado em
Enfermagem - PPGENF

Resolução de autorização do curso de
enfermagem

Portaria de reconhecimento do curso de
enfermagem
Portaria de reconhecimento do curso de
enfermagem (RENOVAÇÃO)
Resolução que aprova a criação da Escola de
Enfermagem
Projeto Pedagógico do Curso de
Enfermagem – UFAL Matriz 2007

https://ufal.br/transparencia/institucional/Es
tatuto_Regimento_Ufal.pdf
Aguardando aprovação do CONSUNI
https://ufal.br/estudante/pos-graduacao/reg
ulamento-geral-da-pos-graduacao-stricto-sen
su/resolucao-gr-37_07-06-2022_regulamento
-pos.pdf/view
https://eenf.ufal.br/pos-graduacao/enfermag
em/documentos/regimentos/regimento-inter
no-do-ppgenf-aprovado-em-02-02-23-ok.pdf/
view
Resolução 08 de 03/03/1974
Art.35 Decreto 5.773/06
http://portal.mec.gov.br/seed/arquivos/pdf/l
egislacao/decreton57731.pdf
Portaria 825 de 27/08/1979
Portaria 111 de 05/04/2021
Resolução Nº 14/2019 de 09 de abril de 2019
(anexo A)
https://eenf.ufal.br/institucional/documentos
/ppc-enfermagem.pdf/view
Em fase de atualização e implantação

Projeto Pedagógico do Curso de
Enfermagem – UFAL Matriz 2023
Fonte: Documentos oficiais

1.3 Perfil Administrativo da Unidade
A EENF conta com um corpo docente e de técnicos-administrativos para
atender as demandas dos cursos de graduação e das pós-graduações,
com atividades complexas que requerem cada vez mais preparo de cada
servidora e servidor desta Unidade Acadêmica.
1.3.1 Composição do corpo docente
A EENF é atualmente composta por 37 docentes e 11 técnicas
administrativas (Tabela 1), para atender um corpo discente composto por
360 alunos matriculados em 2024.1 (Fonte: SIGAA). Deste universo de
discentes, 307 estão vinculados à graduação e 53 ao Programa de
Pós-graduação em Enfermagem (mestrado).
Ao analisar a composição do corpo docente, observamos que há uma
maior concentração de professores com título de doutorado,
demonstrando grande capacidade de pesquisa. Ressalta-se que das oitos
docentes com título de mestre, quatro encontram-se em fase conclusiva
de doutorado. No entanto, destaca-se ainda que apenas três docentes
possuem pós-doutorado, indicando uma área potencial de
desenvolvimento para elevar ainda mais o nível acadêmico da unidade.
Quanto à distribuição por classe, a maior parte do corpo docente
encontra-se como docente adjunto. Esta distribuição sugere experiência
acadêmica, no entanto, possui apenas um docente titular.
Em relação ao regime de trabalho há uma predominância de Dedicação
Exclusiva, 67,5%, o que sinaliza para um nível de comprometimento da
escola e, sobretudo envolvimento e protagonismo nas atividades de
ensino, pesquisa, extensão e gestão da unidade. Porém, embora os
maiores percentuais estarem entre docentes adjuntos e regime de DE,
ainda há um caminho a ser percorrido para a qualificação docente, tendo
em vista a necessidade da escola.

Tabela 1 - Composição do corpo docente por classes da Carreira do Magistério
Superior e Título – EENF – UFAL – Maceió - 2024
CLASSE/
TÍTULO

AUXILIAR

Especialização
Mestrado
Doutorado
Total

01
00
00
01

ASSISTENTE ADJUNTO

00
07
02
09

ASSOCIADO

TITULAR

TOTAL

00
00
08
08

00
00
01
01

01
08
28
37

00
01
17
18

Fonte: Sistema Integrado de Gestão de Recursos Humanos-SIGRH/UFAL -14/05/2024.

Tabela 2 - Composição do corpo docente por Regime de Trabalho – EENF – UFAL –
Maceió - 2024
REGIME DE TRABALHO
40h DE
25

20h
10

40h
02

Fonte: Sistema Integrado de Gestão de Recursos Humanos-SIGRH/UFAL -14/05/2024.

1.3.2 Carga horária média por corpo docente
O corpo docente da EENF tem uma carga horária extensa por ministrar
aulas teóricas, atividades de ensino por simulação e por supervisionar
atividades práticas supervisionadas nos serviços de saúde e estágios
obrigatórios e não obrigatórios da graduação bem como para atender a
pós-graduação stricto e lato sensu.
Tabela 3 - Carga horária docente de graduação e pós-graduação por quantidade
total, semanal, média, mediana, desvio padrão – EENF – UFAL – Maceió - 2023
Carga horária total, semanal, média, mediana e desvio padrão
Curso de
Carga
Carga horária Total de
Média
Mediana
graduação
horária
semanal
docentes
total
Enfermagem
5330
458,44
37
12,06
10,0
Carga horária semanal: média, mediana e desvio padrão
Curso de
Carga
Carga horária Total de
Média
Mediana
pós-graduação horária
semanal
docentes
total
PPGENF
Residência*
180
7
25,71
30

Desvio
padrão

7,31

Fonte: Projeto pedagógico do curso de graduação de enfermagem 2023. *Carga horária distribuída por
módulo.

1.3.3 Relação Aluno Professor - RAP/Relação Aluno Técnico RDT/Docentes e técnicos afastados
A EENF possui uma relação de 9,32 estudantes para cada professora,
muito aquém ao que se precisa para atender a graduação e a
pós-graduação stricto e lato sensu. Na graduação há uma necessidade de
5,0 estudantes para cada docente, considerando as especificidades do
ensino prático que acontecem nos cenários dos serviços da rede de
atenção à saúde primária, secundária e terciária bem como corresponder
ao que se faz necessário para o acompanhamento dos pacientes,
familiares e comunidade.
Ressalta-se que esta relação quantitativa de aluno e professor também é
exigida pela Secretaria Municipal de Saúde de Maceió (SMSM) e
Secretaria de Estado de Saúde de Alagoas (SESAU) para que autorizem as
atividades práticas.
É importante considerar que quando se trata de atividades práticas
supervisionadas em cenários de alto risco a exemplo da Unidade de
Terapia Intensiva (UTI) e Centro Cirúrgico esta relação deve ser de no
máximo 2 discentes por docente. Assim faz-se necessário um quantitativo
total de 66 docentes para atender as reais demandas da formação com
qualidade da enfermeira e do enfermeiro, enquanto a EENF atualmente
só tem a sua disponibilidade 37 docentes efetivas. Compete ressaltar que
15 destas docentes acumulam atividades da graduação e pós-graduação
(mestrado, residência e especialização).
Outra realidade deficitária é a relação de 31,36 estudantes para cada
técnico. O ponto extremamente crítico na EENF, é a sua relação de 0,28
técnico para cada docente.
Isso revela a precariedade no quantitativo de técnicos para atender as
necessidades desta Unidade Acadêmica, decorrendo em sobrecarga de
trabalho, na necessidade em transpor muitos percalços e desafios para o
atendimento das demandas dos estudantes, docentes, comunidade
interna e externa a UFAL, bem como para a realização dos procedimentos
processuais complexos, corriqueiros e em números expressivos em
tempo hábil.

Em decorrência deste quantitativo ínfimo de técnicos-administrativos,
ainda é muito deficitário o funcionamento dos Laboratórios de
Habilidade em Enfermagem e dos laboratórios de pesquisas por falta de
técnicos de laboratórios, de assistentes administrativos, de enfermeiras e
técnicas de enfermagem.
Se fosse respeitada a proporção de 2 técnicos para cada docente, a EENF
deveria possuir 74 técnicos para corresponder ao quantitativo de 37
docentes existentes nesta Unidade Acadêmica.
Tabela 4 - Relação Aluno e professor, aluno e técnico, técnico e professor, motivo de
afastamento do trabalho – EENF – UFAL – Maceió - 2023

Função
Docente
Docente
Técnicos

RAP - Relação aluno professor
9,32
RAT - Relação Aluno Técnico
31,36
RDT- Relação técnico Docente
0,28
AFASTAMENTO
Motivo afastamento do
trabalho
Intercâmbio internacional
Pós-doutorado
Doutorado
0

Período
2023- 2024
2024- 2025
0

Fonte: Direção da EENF

1.3.4 Composição dos técnicos-administrativos por área de serviço
O corpo técnico-administrativo da EENF é constituído por 11 servidoras.
Como já exposto no Quando 2, este quantitativo revela a necessidade
urgente de recomposição deste quadro em 74 técnicos-administrativos
para que seja garantido o pleno funcionamento da EENF, a redução da
sobrecarga, a saúde no trabalho e a qualidade de vida destas
trabalhadoras, na proporção técnico/docente de 1/1 e não como está
configurado atualmente descrito na Tabela 4, é urgente reconfigurar estes
dados.
Processo de redimensionamento de pessoal foi encaminhado a Progep
desde 2020, solicitando as vagas para recomposição deste quadro,
contudo até este momento o Ministério da Educação não atendeu a este
pedido.

Quadro 2 - Composição do corpo técnico-administrativo por cargo, quantidade,
titulação, classe, nível e área de serviço - EENF - UFAL - Maceió - 2024
CARGO

QUAN.

TITULAÇÃO

CLASSE

NÍVEL

ÁREA DE SERVIÇO

Assistente em
Administração
Técnico em
assuntos
educacionais
Secretário
executivo
Enfermeiro

406

Ensino
superior
Mestrado

406

Secretaria da
Pós-graduação
Secretaria da coordenação
do curso

Doutorado

407

Secretaria da direção

Doutorado

413

Enfermeiro

Mestrado

413

Técnico de
Enfermagem
Técnico de
Enfermagem
Auxiliar de
Enfermagem
Auxiliar de
Enfermagem
Total

Especialista

414

Laboratório de pesquisa em
tratamento de Feridas
Laboratório de habilidades
em Enfermagem
Secretaria da EENF

409

Ensino
superior
Especialista

413

Especialista

312

Laboratório de habilidades
em Enfermagem
Laboratório de habilidades
em Enfermagem
Laboratório de habilidades
em Enfermagem

Fonte: Direção da EENF e SIPAC.

Outra
situação
crítica
quanto
aos
servidores
técnicos-administrativos, é que dentre os cargos existentes de forma
insuficiente, 03 (30%) são considerados cargos extintos ou impedido de
provimento após aposentadoria ou outro tipo de vacância, o que pode
inviabilizar o funcionamento da EENF, caso não aconteça esta reposição e
ampliação das vagas.
Tabela 5 - Composição do corpo técnico-administrativo por setor, quantidade, cargo
de livre provimento e cargo extinto ou impedido de provimento - EENF – UFAL Maceió - 2024
SETOR

Secretaria
Direção
Coordenação da Graduação
Coordenação da Pós-Graduação
LABHENF June Sessil Barreras
LABHENF Elza Ma. de Moraes
LABHENF Rosimar C. Valverde
LPTF
Fonte: Direção da EENF.

QUANT.

CARGO LIVRE
PROVIMENTO

CARGO EXTINTO OU
IMPEDIDO DE
PROVIMENTO

01
01
01
01
02
01
01
03

01
00
01
01
02
00
00
01

00
01
00
00
00
01
01
00

1.3.5 Infraestrutura da EENF
Atualmente a EENF encontra-se instalada no prédio do antigo Centro de
Ciências da Saúde (CSAu), contando com salas de aula, três laboratórios
de habilidades, seis laboratórios de pesquisa e um miniauditório.
Somando alunos de graduação e pós, a EENF conta com 345 discentes
anualmente. Porém, considerando a dimensão e o crescimento da EENF,
a estrutura é limitada e insuficiente, não atendendo devidamente aos
cursos de graduação, pós-graduação, as atividades de ensino, bem como
extensão e pesquisa. Além de possuir problemas estruturais, como a
acessibilidade por ser um prédio muito antigo, carece de manutenção e
mais espaços de trabalho.
No sentido de mitigar emergencialmente as insuficiências gritantes de
salas para aulas práticas e teóricas, necessita-se da construção de seis
salas e a reforma do antigo restaurante do CSAu para acomodar os 03
laboratórios de habilidade de enfermagem para ensino por simulação,
sala para as técnicas que atuam nestes laboratórios e salas para o
atendimento ao público com ações educativas em saúde e consultas de
enfermagem.
Há ainda a necessidade de uma sala para comportar o laboratório de
informática, que atualmente não existe por essa deficiência, outra sala
para o arquivo documental, uma para o funcionamento da empresa
Junior Vitalis Consultoria, uma para sala de descanso dos docentes e
técnicos, uma sala para o descanso dos estudantes e outra para sala de
reunião.
No momento, a documentação física da EENF, que não pode ser
descartada, está em uma sala improvisada emprestada da FANUT, que já
foi solicitada a sua devolução.
Quadro 3 - Espaço físico da EENF, quantidade e situação atual - EENF – UFAL -Maceió
- 2024
ESTRUTURA

QUANTIDADE

SITUAÇÃO

Salas de aula

Em moderado estado

Sala de reunião

Em bom estado

Auditório

Em moderado estado

Laboratório de Habilidades de Enfermagem
(LABHENF June Sessil Barreras)

Em precário estado

Laboratório de Habilidades de Enfermagem
(LABHENF Elza Maria de Moraes)

Em precário estado

Laboratório de Habilidades de Enfermagem
(LABHENF Rosimar Camilo Valverde)

Em precário estado

Posto de enfermagem do LABHENF

Em péssimo estado

Laboratório de Documentação e Pesquisa
em História da Enfermagem (LADOPHE)

Em moderado estado

Laboratório Integrado de Enfermagem e
Saúde Coletiva (LIESC)

Em bom estado

Laboratório de Pesquisa em Tratamento de
Feridas (LPTF)

Em bom estado

Laboratório de Saúde Mental, Acolhimento
e Relações Interpessoais (LACOLHE)

Em moderado estado

Banheiros dos servidores

Em moderado estado

Banheiros dos estudantes

Em precário estado

Copa

Em moderado estado

Sala das técnicas do laboratório de ensino

Em bom estado

Salas de professores

Em moderado estado

Sala da Secretaria Geral

Em moderado estado

Sala da coordenação da graduação

Em bom estado

Sala da Coordenação da Pós-Graduação

Em bom estado

Sala da Direção

Em bom estado

Sala do Centro Acadêmico

Em moderado estado

Fonte: Elaboração de secretaria da EENF.

1.3.5.1 Prédio novo da EENF
Para atender de forma definitiva as necessidades de funcionamento da
Unidade Acadêmica, um projeto arquitetônico para a construção de um
novo prédio está em vias de conclusão. Está sendo elaborado em parceria
com a Faculdade de Arquitetura e Urbanismo da UFAL, e já apresentado
no dia 06 de novembro de 2023 na solenidade de comemoração dos 50
anos do curso de enfermagem.

O projeto considera todas as exigências para atender a natureza e
essência da formação do Enfermeiro/a conforme as diretrizes curriculares
nacionais do curso de enfermagem, o novo Projeto Pedagógico no
andamento de sua implantação iniciada em 2023, a pós-graduação
(stricto e lato senso, residências), pesquisa e extensão e por fim o
atendimento a comunidade vicinal.
Este Prédio novo da EENF, Visa suprir as deficiências existentes no atual
ambiente insuficientes em quantidades e em dimensão, porém necessita
de investimentos financeiros para a sua concretude, o que vem sendo
pleiteado junto a gestão da UFAL, que está incessantemente
reivindicando a bancada federal, que disponibilize emenda parlamentar
para esta construção.
1.3.6 Orçamento
Todo o orçamento vem sendo utilizado para suprir as necessidades de
sala de aula para uma ambientação e estrutura mínima, que favoreça a
qualidade de ensino e do aprendizado. Assim estes recursos financeiros
vêm sendo aplicado nas aquisições de materiais de consumo e
permanente, sendo este último o mais contemplado, considerando a
necessidade em se adquirir equipamentos de tecnologias que favoreçam
a inovação das aulas teórico e por simulação da graduação e as aulas da
pós-graduação, as atividades de extensão, de pesquisa e de gestão.
O orçamento teve uma redução de 26,14% comparado ao do ano de
2019, o que impactou sensivelmente nas aquisições e organização da
infraestrutura da EENF, que ainda carece de grandes melhorias. Por ser
uma unidade acadêmica recém-criada, com apenas 5 anos de existência,
deveria ser contemplada com um suporte orçamentário maior para sua
melhor estruturação.
Tabela 6 - Orçamento da unidade por ano e valor – EENF – UFAL - Maceió - 2024
Orçamento da unidade
Ano
Valor

2019
33.901,52

2020
27.020,28

2021
19.504,36

2022
32.884,71

Fonte: Sistema Integrado de Patrimônio, Administração e Contratos (SIPAC) da UFAL.

1.4 Perfil acadêmico da unidade
1.4.1 Graduação em Enfermagem

2023
25.040,73

A Escola de Enfermagem da Universidade Federal de Alagoas possui o
Curso de graduação em Enfermagem que comemorou seus 50 anos em
2023, mesmo ano que realizou sua atual mudança curricular. Com o novo
projeto político pedagógico a graduação passou para uma carga horária
total de 5.330 horas distribuídas ao longo de 5 anos, as atividades
curriculares estão distribuídas nos turnos matutino e vespertino, sendo
assim um curso integral.
Anualmente são ofertadas 60 vagas com entrada de 30 alunos a cada
semestre. O ingresso no curso de Graduação em Enfermagem é
efetivado através de processo seletivo, sendo a prova do ENEM o
instrumento de seleção e a plataforma SISU/MEC (Sistema de Seleção
Unificada) o meio de inscrição, respeitados os critérios de cotas em vigor.
A UFAL poderá adotar outros processos de seleção, simplificados ou não,
para o preenchimento de vagas ociosas ou em casos de convênios
firmados no interesse público. Em todos os casos, a igualdade de
oportunidade de acesso é garantida por meio de editais. A UFAL adota
uma perspectiva de não produzir nenhuma vaga ociosa, utilizando,
periodicamente, conforme o seu calendário acadêmico, editais de
reopção, de transferência e de reingresso.
Ao detalhar a carga horária do curso, é importante esclarecer que nosso
Projeto Político-Pedagógico (PPP) está adequado às novas diretrizes
curriculares propostas para a Enfermagem e aprovadas no início de junho
de 2024.

Tabela 7 - Distribuição da carga horária do curso de enfermagem – EENF – UFAL –
Maceió - 2024
RESUMO

Carga horária disciplinas obrigatórias

3294

Estágio supervisionado
Carga horária TCC

1216
180

Carga horária complementar

100

Carga horária sem extensão curricularizada

4790

Carga horária com extensão curricularizada

540

Total

5.330

Fonte: Elaboração própria

Em relação à qualidade da formação, nas avaliações oficiai do Exame
Nacional de Desempenho dos Estudantes (ENADE), um dos Indicadores
de Qualidade da Educação Superior do Ministério da Educação – MEC,
cujo conceito varia de 1 a 5, o Exame é constituído por um Questionário
do Estudante e uma prova para avaliação de desempenho. Esta prova é
composta por itens de formação geral e de componente específico. De
acordo com a Lei do Sistema Nacional de Avaliação da Educação Superior
(SINAES), nº 10.8061/2004, os cursos são avaliados em calendário trienal.
Na área de Enfermagem, onde se encontram os cursos da saúde, na
última avaliação realizada em 2019 (resultados divulgados em novembro
de 2020), o curso recebeu nota máxima 05. O último ciclo avaliativo
encerrou-se em 2023, com os resultados a serem divulgados em
novembro de 2024.
1.4.1.1 Requisitos do PPC
O curso de graduação em Enfermagem implantou sua última reforma
curricular em 2013, motivada pelo desejo da comunidade acadêmica de
enfermagem (professores, técnicos e estudantes), em dar respostas às
necessidades de saúde e dos serviços, que ao longo dos anos vem
crescendo e se modernizando. Como a última versão do PPC data de
2006 muitas atualizações foram necessárias e já foram acompanhadas
junto as discussões e baseadas na nova DCN de Enfermagem (RES.
CNE/CES, DE 07/2024).
Todas as mudanças foram estruturadas a partir de uma construção
coletiva, entendendo que currículo é um campo de ação em movimento,
que orienta as escolhas políticas e pedagógicas, tendo como
compromisso a transformação social. Assim o novo PPP foi organizado de
forma integrada, no âmbito da teoria e prática; do ensino, pesquisa e
extensão, entre academia, serviço, comunidade e gestão, utilizando a
problematização, na perspectiva Freiriana, como metodologia ativa
orientadora do processo de ensino-aprendizagem.
O currículo é orientado por competência, seguindo a perspectiva
dialógica. Nessa abordagem o diálogo é a base para a relação construída
entre a formação e o mundo do trabalho, lugar onde as práticas
profissionais são desenvolvidas (MOGILKA, 2003), nas diferentes

dimensões da atuação da enfermagem, sendo elas: atenção à
saúde/assistencial (ênfase no cuidado de enfermagem); educativa para o
trabalho e saúde; gestão/gerência; investigativa e de pesquisa; político e
associativa em enfermagem e saúde. Está organizado em Unidades de
Aprendizagem Integradas (UNAIs), incluindo o ciclo básico e profissional,
respeitando os níveis de atenção à saúde primário, secundário e terciário,
bem como os ciclos de vida e complexidade (densidade tecnológica).
O curso busca continuamente a integração entre ensino, serviço,
comunidade e gestão articulado à pesquisa, à extensão e à participação
social com a representação de professores em órgãos e serviços
(programas e controle social do SUS). Esta participação/representação,
incluindo os estudantes, é estimulada em todas as esferas da saúde
estadual e municipal.
Além disso, articula-se em âmbito estadual com as demais entidades de
classe e autarquia, como a Associação Brasileira de Enfermagem - ABEn
(Nacional e Seção Alagoas), o Sindicato dos Enfermeiros de Alagoas
(SINEAL), o Sindicato dos Auxiliares e os Técnicos de Enfermagem de
Alagoas (SATEAL), a Associação Brasileira de Enfermeiras Obstétricas e
Neonatais, seção Alagoas (ABENFO-AL) e o Conselho Regional de
Enfermagem, seção Alagoas (COREn-AL) respectivamente. Articula-se,
também, com outros espaços colegiados deliberativos no âmbito da
saúde no contexto do SUS, como o Fórum Alagoano em defesa do SUS
contra a privatização da Saúde e o Fórum Alagoano de Saúde Mental
entre outros.
1.4.1.2 Unidades que atendem ao Curso de Graduação em Enfermagem
De forma geral o curso de enfermagem e os cursos da área de saúde são
atendidos com as ofertas dos seus componentes curriculares básicos pelo
Instituto de ciências biológicas (ICBS), o que possibilita algumas
disciplinas equivalentes entre os diversos cursos da área de saúde.
Outras unidades também contribuem com a formação da graduação de
enfermagem, são elas: Faculdade de Nutrição (FANUT), Instituto de
química e Biotecnologia (IQB), Instituto de Ciências Humanas,
Comunicação e Artes (ICHCA). Componentes apresentados no Quadro 4 a
seguir.

Quadro 4 - Componentes curriculares do curso de graduação de enfermagem
ofertados pelo ICBS, FANUT, IQB, ICHCA - EENF – UFAL -Maceió - 2024
N.º
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18

FANUT

IQB

ICBS

CÓDIGO
ENFM067
ENFM071
ENFM066
ENFM081
ENFM084
ENFM095
ENFM070
ENFM078
ENFM073
ENFM068
ENFM072
ENFM076
ENFM075
ENFM077
ENFM082
ENFM083
ENFM094

Componente
Anatomia 1
Anatomia 2
Biologia celular molecular
Embriologia
Farmacologia 1
Farmacologia 2
Fisiologia 1
Fisiologia 2
Genética Humana
Histologia I
Histologia Ii
Imunologia E Virologia
Microbiologia
Parasitologia 1
Parasitologia 2
Patologia 1
Patologia 2

EFM0034
Bioestatística

ENFM086

ICHCA

Bioquímica
UNAI Enfermagem, Saúde e
Sociedade

Fonte: SIGAA da Ufal.

Na nova matriz curricular em implantação está previsto a oferta de Ações
Curriculares de Extensão (ACEs) de forma interprofissional e um
componente obrigatório inteprofissional , ou seja, junto aos outros cursos
de área de saúde da nossa Universidade, em um movimento de
integração entre os projetos pedagógicos da Enfermagem, Medicina,
Nutrição, Odontologia e Farmácia.

1.4.1.3 Unidades atendidas pela EENF
Faculdade de Medicina – FAMED
Faculdade de Odontologia - FOUFAL
Instituto de Educação Física e Esporte - IEFE
1.4.1.4 Taxa de sucesso atual

A avaliação da taxa de sucesso na graduação é um importante indicador
que oferece uma valiosa análise sobre diversos aspectos fundamentais da
Unidade educacional, do curso e dos próprios estudantes. Isto porque
uma taxa alta de sucesso na graduação reflete a capacidade da instituição
de ensino em guiar os estudantes desde o ingresso até a conclusão do
curso muitas vezes por meio programas eficazes, suporte acadêmico
adequado e recursos necessários para ajudar os alunos a completarem
seus estudos.
Ao analisarmos a tabela abaixo que apresenta a taxa de sucesso dos
últimos 8 anos, percebe-se que essas taxas só estiveram abaixo de 60%
nos anos da pandemia. É possível demonstrar que temos um curso que
que continua recebendo preenchendo todas as suas vagas iniciais e com
uma taxa de sucesso compatível e até maior que as taxas de sucesso
nacional, mas que baixaram nos anos da pandemia e devem voltar a
crescer a partir de 2022.
Tabela 8 - Perfil acadêmico e taxa de Sucesso da Graduação em Enfermagem EENF,
turno diurno, vagas ofertadas 60 – UFAL – Maceió - 2016 a 2023
Graduação
Enfermagem
/Ano

Ingressantes

concluintes

Média de alunos
matriculados por ano

2016
2017
2018
2019
2020
2021
2022
2023

60
60
60
60
60
60
60
60

60
33
41
43
28
28
30
56

254
256
248
274
289
247
304
309

Taxa de Sucesso
anual (%
ingressantes/
formados)
76,47
64,00
61,19
63,23
41,79
43,75
50,00
71,66

Fonte: SIE WEB e SIGAA da Ufal

São muitos os desafios para melhorarmos as taxas de sucesso da
graduação em Enfermagem. A escola vem promovendo ações de forma
planejada para favorecer o aumento na taxa de sucesso e a permanência
dos alunos até sua formação. Algumas estratégias estão sendo
implementadas para minimizar as taxas de evasão por turma.
Nesse sentido, destacam-se algumas mudanças já implementadas e
outras necessárias. Por exemplo, foram adicionadas práticas desde o
primeiro período, permitindo que os estudantes vivenciem experiências
próximas à prática do profissional enfermeiro. Realiza-se também um

levantamento semestral com os estudantes para compreender melhor as
disciplinas que têm altas taxas de evasão. Além disso, há feedback
semestral junto às disciplinas e apoio pedagógico para atender às
demandas dos estudantes.
Outra estratégia é incentivar maior participação em projetos de pesquisa
e extensão. Isso motiva os estudantes a se envolverem mais com o curso
e a buscarem motivação para o bom andamento das disciplinas. Essas
ações são complementadas pelo acompanhamento contínuo das
disciplinas e busca por melhorias constantes.
O Centro Acadêmico (CA) já atua em parceria com a coordenação do
curso, desempenhando um papel crucial. É importante intensificar essa
interação e aprimorar a organização de um calendário de atividades
semestral/anual mais eficiente. Já realizamos recepções de calouros para
os novos estudantes após o vestibular, proporcionando um espaço para
compartilhar experiências. Além disso, a coordenação está planejando
aumentar os recursos físicos para melhorar tanto as atividades do centro
acadêmico quanto sua contribuição contínua para a comunidade
estudantil.
Após a pandemia, observamos um aumento na permanência dos alunos
que realizam matrícula apenas para o desenvolvimento do TCC,
conhecida como matrícula vínculo. Estamos implementando estratégias
para reduzir a flexibilização dessa modalidade, que aumentou durante
esse período, especialmente nas disciplinas de metodologia científica e
TCC. Essas medidas visam beneficiar os estudantes, facilitando o
progresso em direção à conclusão da graduação.
O curso de graduação em enfermagem tem uma alta taxa de aprovação
em concursos, residências e segue impactando significativamente a
saúde em Alagoas, Nordeste e Brasil. Mantemos uma forte presença no
mercado de trabalho, contribuindo para a melhoria da atenção à saúde.
A avaliação da taxa de sucesso na graduação não apenas mede o
desempenho acadêmico, mas também influencia políticas educacionais,
promove o sucesso dos estudantes no mercado de trabalho e busca a
equidade no acesso à educação. Esta abordagem integrada e focada em

melhorias contínuas reflete nosso compromisso com a excelência
acadêmica e o sucesso dos nossos estudantes.
1.4.1.5 Atividades Práticas Supervisionadas (APS)
As DCN/ENF estabelecem que os cursos de graduação em
Enfermagem devem assegurar o desenvolvimento de atividades práticas
ao longo de toda a formação do Enfermeiro, de forma integrada e
interdisciplinar. Nesse sentido, a EENF contempla atividades práticas
supervisionadas (APS) em seu Projeto Pedagógico, desde o primeiro
período do curso, com a finalidade de fortalecimento do trabalho
interprofissional e das relações ensino, serviço, comunidade e gestão, nos
níveis de atenção primária, secundária e terciária no SUS (Projeto Político
Pedagógico da Enfermagem).
As APS são definidas como “atividades acadêmicas institucionais,
para além da sala de aula, desenvolvidas sob a orientação, supervisão e
avaliação de docentes e realizadas pelos discentes nos cursos de
graduação” (UFPE, Resolução nº 3/2023). Estas atividades ocorrem em
cenários diversificados de práticas conforme orientações das DCN/ENF a
fim de proporcionar experiências ao estudante que possibilitem o
desenvolvimento de competências, habilidades e atitudes para atuação
profissional em diferentes modelos clínicos e epidemiológicos.
Na EENF, as APS integram os componentes curriculares obrigatórios
em cada Unidade de Aprendizagem Integrada (UNAI), com carga horária
proporcional. Em cada UNAI essas atividades abrangem objetivos
específicos e são planejadas e executadas com a supervisão direta de um
docente que direciona o processo formativo nos diversos cenários de
práticas. Dentre esses cenários, destacam-se o Hospital Universitário
Professor Alberto Antunes (HUPAA-UFAL) e os serviços vinculados à
Secretaria Municipal de Saúde de Maceió (SMS), à Secretaria de Estado
da Saúde de Alagoas (SESAU) e à Universidade Estadual de Ciências da
Saúde de Alagoas (UNCISAL). O quadro abaixo relaciona as unidades de
saúde, por distrito sanitário do município de Maceió, e outros cenários
de atividades práticas supervisionadas, utilizados pela Escola de
Enfermagem.
Quadro 5 - Locais de atividades práticas supervisionadas do curso de graduação em
enfermagem por distrito, cenários, CNES, bairro – EENF - UFAL – Maceió - 2024
DISTRITO

CENÁRIOS

CNES

BAIRRO

I DISTRITO UNIDADE DE REFERÊNCIA DE SAÚDE
SANITÁRIO
DR. DIOGENES JUCÁ BERNARDES- 2º
CENTRO DE SAÚDE
PAM SALGADINHO
HOSPITAL DA MULHER DRA NISE DA
SILVEIRA
CAPS DR ROSTAND SILVESTRE
II DISTRITO UPA TRAPICHE DA BARRA
SANITÁRIO
HOSPITAL GERAL DO ESTADO DR
OSVALDO BRANDAO VILELA
III DISTRITO CAPS CASA VERDE
SANITÁRIO
IV DISTRITO CAPS DR. SADI FEITOSA DE CARVALHO
SANITÁRO
CAPS ALCOOL E OUTRAS DROGAS II
V DISTRITO UNIDADE DE SAUDE DA FAMÍLIA JOSE
SANITÁRIO
TENORIO DE A LINS
UNIDADE DE SAUDE DA FAMÍLIA JOSE
ARAUJO
CAPS NORACI PEDROSA
CAPSI DR LUIZ DA ROCHA CERQUEIRA
VI DISTRITO UNIDADE DA SAÚDE DA FAMÍLIA CAIC
SANITÁRIO
BENEDITO BENTES

2719576

POÇO

2009803
9923837

CENTRO
POÇO

5194830
7911238

JATIÚCA
TRAPICHE DA
BARRA
TRAPICHE DA
BARRA

2006510
7676824

PITANGUINHA

2005662
7696124
2005832

CHÃ DE
BEBEDOURO
BEBEDOURO
SERRARIA

2005689

JACINTINHO

2006170
2005867
2005875

JACINTINHO
SERRARIA
BENEDITO BENTES

UNIDADE DE SAÚDE DA FAMÍLIA FREI
DAMIÃO
UNIDADE DE REFERÊNCIA EM SAÚDE
HAMILTON FALCÃO
UNIDADE DE SAÚDE DA FAMÍLIA CARLA
NOGUEIRA – SELMA BANDEIRA

2005883

BENEDITO BENTES

2005530

BENEDITO BENTES

2005794

BENEDITO BENTES

UNIDADE BÁSICA DE SAÚDE ARTHUR
RAMOS

2816873

BENEDITO BENTES

UNIDADE DE SAÚDE DA FAMÍLIA
ALIOMAR DE ALMEIDA LINS –
PASSAREDO

CNES
2003325

BENEDITO BENTES

UNIDADE DE SAÚDE DA FAMÍLIA
ROBSON CAVALCANTE DE MELO –
FREITAS NETO

3742482

BENEDITO BENTES

UNIDADE DE SAÚDE DA FAMÍLIA
DÍDIMO OTTO KUMMER (CARMINHA)
UPA BENEDITO BENTES – 24H
ROOSEVELT FALCÃO CAVALCANTE

3652734

BENEDITO BENTES

9056971

BENEDITO BENTES

VII
DISTRITO

UNIDADE BÁSICA DE SAÚDE DR.
DJALMA LOUREIRO

2005565

CLIMA BOM

UNIDADE DOCENTE ASSISTENCIAL
PROFESSOR GILBERTO DE MACEDO

2005816

CIDADE
UNIVERSITÁRIA

UNIDADE BÁSICA DE SAÚDE JOSÉ
PIMENTEL AMORIM
UNIDADE DE SAÚDE DA FAMÍLIA
ROSANE COLLOR

2006189
2005786

TABULEIRO DOS
MARTINS
CLIMA BOM

UNIDADE DE SAÚDE DA FAMÍLIA JOÃO
MACÁRIO
UNIDADE DE SAÚDE DA FAMÍLIA
DENISSON MENEZES
UNIDADE SAÚDE DA FAMÍLIA
VEREADOR SÉRGIO QUINTELLA
UNIDADE DE REFERÊNCIA EM SAÚDE
JORGE DUARTE QUINTELA CAVALCANTE
UNIDADE DE REFERÊNCIA EM SAÚDE
WALTER DE MOURA LIMA
UNIDADE BÁSICA DE SAÚDE TEREZA
BARBOSA
UNIDADE DE SAÚDE DA FAMÍLIA
GRACILIANO RAMOS
UNIDADE DE SAÚDE DA FAMÍLIA GALBA
NOVAES
UNIDADE DE REFERÊNCIA EM SAÚDE IB
GATTO
UNIDADE SAÚDE DA FAMÍLIA VILLAGE
CAMPESTRE I

6481132

SANTOS DUMONT

2003317

CIDADE
UNIVERSITÁRIA
TABULEIRO DOS
MARTINS
CIDADE
UNIVERSITÁRIA
SANTA AMÉLIA

UNIDADE BÁSICA DE SAÚDE MARLENE
FERNANDES LANVERLY DE MELO
HOSPITAL UNIVERSITÁRIO PROFESSOR
ALBERTO ANTUNES

0466972

SANTA LÚCIA

2006197

TABULEIRO DOS
MARTINS

3413667
9000755
9114807
2005557
2005735
2005697
2005727
2005824

CIDADE
UNIVERSITÁRIA
TABULEIRO DOS
MARTINS
TABULEIRO DOS
MARTINS
TABULEIRO DOS
MARTINS
CIDADE
UNIVERSITÁRIA

OUTROS CENÁRIOS
CENÁRIO
CENTRO DE RECUPERAÇÃO EDUCACIONAL E NUTRICIONAL

VIGILÂNCIA SANITÁRIA DE MACEIÓ

BAIRRO
CIDADE
UNIVERSITÁRIA
CIDADE
UNIVERSITÁRIA
JARAGUÁ

VIGILÂNCIA AMBIENTAL DE MACEIÓ

JARAGUÁ

VIGILÂNCIA EM SAÚDE DE MACEIÓ

JARAGUÁ

ASSOCIAÇÃO CATÓLICA SÃO VICENTE DE PAULO – CASA DE
PASSAGEM

CENTRO

COLÉGIO DE APLICAÇÃO PROFESSORA TELMA VITÓRIA

LAR FRANCISCO DE ASSIS

SERRARIA

Fonte: Elaboração própria, 2024

Esta formação tem por objetivo dotar o profissional dos conhecimentos,

habilidades e atitudes requeridos para a competência em: atuar nos
diferentes cenários da prática profissional considerando os pressupostos
dos modelos clínico e epidemiológico propostos nas Diretrizes
Curriculares Nacionais de Enfermagem.
A formação do Enfermeiro deve atender as necessidades sociais da
saúde, com ênfase no Sistema Único de Saúde (SUS) e assegurar a
integralidade, a qualidade e a humanização do atendimento na atenção a
saúde.
Atividade Curricular de Extensão (ACE) aproxima o ensino da
comunidade, além do estágio supervisionado na rede de atenção à saúde
voltado a atenção básica e hospitalar, o desenvolvimento de pesquisas
oportunizando o aprendizado da/o estudante para atuarem no
enfrentamento das necessidades em saúde da população.
Assim, pretende-se, que a enfermeira/o a ser formada(o) seja capaz de
atuar no SUS, enquanto agente de transformação da realidade em
benefício da sociedade, de forma compartilhada com as/os demais
trabalhadoras/es que integram as equipes de saúde e a sociedade (PPC
2023).
1.4.1.6 Estágio Curricular
1.4.1.6.1 Estágio Curricular Supervisionado Obrigatório
O Estágio Curricular Supervisionado da Graduação em Enfermagem é um
componente curricular de caráter formativo, desenvolvido no ambiente
de trabalho. Visa à preparação do estudante regularmente matriculado no
curso de Graduação em Enfermagem desta Universidade para o exercício
do trabalho em Enfermagem e vida cidadã. Tem por objetivo o
aprendizado de competências, habilidades e atitudes próprias da
atividade profissional da Enfermagem. Está organizado de modo a ter um
docente Coordenador(a) Geral e um Vice Coordenador(a) Geral de
Estágio, que tem a função de acompanhar as atividades de estágio no
âmbito do Curso juntamente com as coordenações adjuntas e docentes
orientadoras.

O Estágio é exigido em decorrência das Diretrizes Curriculares Nacionais
de Enfermagem (DCNE) e previsto no Projeto Político Pedagógico do
Curso (PPC) como componente que integraliza a estrutura curricular. A
carga horária é requisito para aprovação e obtenção do título de Bacharel
em Enfermagem: 1288 (mil, duzentas e oitenta e oito) horas, sendo 288
horas destinadas a atenção secundária, 500 horas destinadas a atenção
terciária no 9º período e 500 horas destinadas a atenção primária no 10º
período, respeitando-se o máximo de 40 (quarenta) horas semanais,
segundo a legislação sobre estágio.
Os estudantes são submetidos ao Estágio Curricular Supervisionado
Obrigatório durante os três últimos semestres, aplicando os
conhecimentos teórico-práticos adquiridos no decorrer do curso.
Somente poderá matricular-se no Estágio Curricular Obrigatório o
estudante que tiver sido aprovado em todas as disciplinas dos períodos
anteriores.
O objetivo geral do estágio é propiciar ao estudante o desenvolvimento
de habilidades técnica, científica e política, para atuar em serviços e
sistemas de saúde, integrando as áreas de competência, com base nos
princípios do Sistema Único de Saúde (SUS), na Lei do Exercício
Profissional, no Código de Ética e no Perfil Profissional do Enfermeiro
estabelecido pelas DCNE e PPC.
O processo de organização do estágio supervisionado é articulado
primeiramente pelo coordenador de estágio, que faz o contato com as
instituições conveniadas. Em seguida, o docente/supervisor em parceria
com o enfermeiro preceptor da instituição planejam ações a serem
cumpridas pelos estudantes durante o período de estágio. O
docente/supervisor acompanha o estudante desde a sua inserção,
enquanto o enfermeiro preceptor acompanha diariamente as atividades
práticas.
A avaliação do estagiário é composta pelo desempenho, frequência,
plano de ação e relatório final avaliados em parceria pelo
docente/supervisor e enfermeiro preceptor. Somente poderá ser
considerado apto o estudante que apresentar o cumprimento de 100% da
carga horária exigida pelo curso, alcançar Nota Final (NF) igual ou superior
a 7 (sete).

Tabela 9 - Quantitativo de estudantes em estágio curricular supervisionado
obrigatório -EENF – UFAL - Maceió - 2024
2019
73

2020
Excepcional
26

2020

2021

2022

2023

2024

Fonte: Fonte: SIE WEB e SIGAA da Ufal.

1.4.1.6.2 Estágio Curricular Supervisionado não Obrigatório
O Estágio Curricular Supervisionado Não Obrigatório em Enfermagem é
uma atividade opcional à formação profissional, acrescida à carga horária
regular e obrigatória, podendo ser computada na carga horária flexível do
curso como atividade complementar. Os estudantes da Graduação em
Enfermagem poderão realizar Estágio Curricular Não Obrigatório, a partir
do 5º período do curso.
Não é permitido acúmulo de jornadas de trabalho de estágio, ou seja, não
poder-se-á realizar estágio não obrigatório nos períodos em que o
estudante estiver regularmente matriculado no estágio obrigatório, tendo
em vista a legislação de estágio autorizar no máximo uma jornada de
trabalho para o estagiário de 40 horas semanais, argumentando que o
estudante precisa ter seu espaço reservado para estudos.
O Seguro contra acidentes pessoais é uma exigência legal que é sempre
observado no ato da formalidade do estágio e consta no Termo de
Compromisso de Estágio, firmado entre as partes (Estagiário, Instituição
Concedente e Instituição de Ensino), sendo extinto com o término do
estágio.
O estágio curricular supervisionado, seja obrigatório ou não obrigatório,
pressupõe planejamento, acompanhamento, avaliação e validação pela
Instituição de Ensino, em comum acordo com a instituição concedente e o
estudante estagiário. O estágio, como ato educativo escolar
supervisionado, deverá ter acompanhamento efetivo pelo Professor
Orientador da Universidade e por supervisor da parte concedente,
obedecendo à proporção máxima simultânea de 08 (oito) estudantes por
Professor Orientador, o que implica na necessidade de professores que
atendam a demanda de supervisão de alunos.
Tabela 10 - Quantitativo de estágios não obrigatório por ano - EENF – UFAL - Maceió
- 2024
2019

2020

2021

2022

2023

2024

Suspenso
devido a
pandemia

Fonte: Coordenação de estágio do curso de graduação de Enfermagem.

O Estágio Curricular Supervisionado da Graduação em Enfermagem, seja
na modalidade Obrigatória ou não Obrigatória, é disciplinado
considerando-se:
i) A Lei Nº 11.788, de 25 de setembro de 2008, que dispõe sobre o estágio
de
estudantes;
https://www.planalto.gov.br/ccivil_03/_ato2007-2010/2008/lei/l11788.ht
m
ii) A Resolução Conselho Nacional de Educação/ Câmara de Educação
Superior (CNE/CES) nº 3, de 7 de novembro de 2001 que Institui Diretrizes
Curriculares Nacionais do Curso de Graduação em Enfermagem;
http://portal.mec.gov.br/cne/arquivos/pdf/CES03.pdf
iii) A Resolução Nº 573, de 31 de janeiro de 2018, cujo assunto, são as
Recomendações do Conselho Nacional de Saúde à proposta de Diretrizes
Curriculares Nacionais do curso de graduação Bacharelado em
Enfermagem
(DCN/ENF);
https://www.gov.br/conselho-nacional-de-saude/pt-br/acesso-a-informac
ao/legislacao/resolucoes/2018/resolucao-no-573.pdf/view
iv) O Parecer CNE/CES nº 33/2007, aprovado em 1º de fevereiro de 2007
que consulta sobre a carga horária do Curso de Graduação em
Enfermagem e sobre a inclusão do percentual destinado ao Estágio
Supervisionado
na
mesma
carga
horária;
http://portal.mec.gov.br/cne/arquivos/pdf/2007/pces033_07.pdf
v) O Projeto Político Pedagógico do Curso de Enfermagem, vigente;
https://eenf.ufal.br/institucional/documentos/ppc-enfermagem.pdf/view
vi) Resolução Nº 95/2019-CONSUNI/UFAL, de 10 de dezembro de 2019
que disciplina os estágios curriculares supervisionados dos cursos de
graduação
da
UFAL;
https://ufal.br/resolucoes/2019/rco-n-95-de-10-12-2019.pdf

1.4.1.7 Trabalho de Conclusão de Curso

O Trabalho de Conclusão do Curso (TCC) constitui atividade obrigatória
para fins de integralização do Curso de graduação em Enfermagem e
deverá ser produto de um trabalho científico original ou de revisão de
relevância para a área de Enfermagem ou da saúde.
A problemática a ser trabalhada deverá ser escolhida pelo estudante e
deverá estar relacionada com os conhecimentos adquiridos no Curso e
preferencialmente, voltado para a realidade alagoana.
O TCC deve ser elaborado e desenvolvido pelo estudante regularmente
matriculado no curso de Enfermagem e será realizado individualmente e
sob a orientação de um docente com titulação mínima de mestre ou
doutor.
A partir do 6º período do Curso o(a) estudante terá aproximação com as
normas e orientações referente ao processo de integralização do TCC,
bem como orientações referentes à elaboração do projeto científico. É
nesse período que o estudante deverá estabelecer contato com os/as
possíveis orientadores/as da EENF e definir o(a) docente que irá
orientá-lo(a).
Para ser qualificado e defendido, o TCC deve passar por banca
examinadora. Para a integralização do processo de TCC, é necessário que
o estudante apresente a versão digital do comprovante de submissão de
artigo científico, oriundo dos resultados do TCC, em uma revista científica
de avaliação QUALIS-CAPES, bem como o comprovante de apresentação
dos resultados do TCC na Jornada Científica ou Seminário de Pesquisa em
Enfermagem ambos organizados pela EENF. Na sua impossibilidade,
poderá apresentar em outros eventos científicos da área em estudo
desde que aprovado previamente pelo colegiado do curso.
Quadro 6 - Locais de atividades práticas supervisionadas do curso de graduação em
enfermagem por distrito, cenários, CNES, bairro – EENF – UFAL – Maceió – 2024
Diretrizes Curriculares Nacionais para o Curso de Graduação Bacharelado em
Enfermagem
Graduação
Enfermagem

em https://www.gov.br/conselho-nacional-de-saude/pt-br/acess
o-a-informacao/legislacao/resolucoes/2018/resolucao-no-57
3.pdf/view

1.4.1.8 Monitoria
O Programa de Monitoria da UFAL é uma ação institucional, direcionada à
formação acadêmica do discente e à melhoria do processo de
ensino-aprendizagem dos cursos de graduação, envolvendo docentes e
discentes na condição de orientadores e monitores, respectivamente.
A Escola de Enfermagem- EENF, em consonância com as normas
estabelecidas no PPC- Projeto Político do Curso e dentre o conjunto das
suas atividades, desenvolve atividades de monitoria, ancoradas no
Programa de Monitoria da Prograd-Ufal e por comissões em cada
unidade acadêmica. As atividades de monitoria são desenvolvidas sob a
coordenação e vice-coordenação de docentes da EENF. A partir de
2024.1, o curso de enfermagem contará com seis bolsas de monitoria e
será desenvolvido por meio de Projetos de Monitoria.
Os principais objetivos do Programa são: Despertar no segmento discente
o interesse pela docência e estimular o desenvolvimento de habilidades
relacionadas ao exercício docente; Contribuir para a melhoria do
desempenho acadêmico dos cursos de Graduação com a melhoria do
processo de ensino aprendizagem; Reduzir as taxas de retenção e evasão
nos cursos de graduação; Contribuir na elaboração de material inovador
e/ou tecnologias digitais da informação e da comunicação; Contribuir
para o processo de formação do discente; Auxiliar o docente em suas
atividades acadêmicas de ensino, associadas com a pesquisa e à
extensão.
As seleções dos projetos são realizadas por meio de edital que rege as
normas e condições para submissão de Projetos de Monitoria aberto à
participação de docentes com objetivo de fomentar o desenvolvimento
de Projetos voltados para a melhoria da qualidade e do desempenho
acadêmico dos estudantes, estimulando práticas que possibilitem
inovações metodológicas e que promovam a articulação entre os
conteúdos disciplinares.
As orientações aos participantes envolvidos nos projetos de monitoria
baseiam-se na Resolução nº 108/2022- CONSUNI/UFAL de 22 de
novembro de 2022. Ou seja: Elaboração e Seleção de Projetos;
Fluxograma; Submissão de Projetos; Coordenador do Projeto;
Autorização do Projeto; Execução do Projeto; Abertura de Seleção para
Monitor; Cadastro do Resultado da Seleção; Convocação do monitor

selecionado; Aceite ou recusa da Monitoria; Orientações do Projeto ;
Relatórios de Desligamento do Monitor; Validação do Relatório de
Desligamento; Relatórios de Renovação e Final; Declaração e certificado
de Monitoria; Comissão de Monitoria; Seminário Institucional de
Monitoria; Seleção de Monitores; Cadastro único; Atribuições do
Monitor.
As docentes representantes da comissão de monitoria na Prograd, são
escolhidas pelo colegiado da EENF e aprovadas pelo Pleno da EENF.
O projeto de monitoria deve ser cadastrado, obrigatoriamente, no SIGAA
(Sistema Integrado de Gestão e Atividades Acadêmicas) e ser aprovado
pela Direção da Unidade Acadêmica.
Tabela 11 - Número de monitores de enfermagem por ano, disciplinas, docentes,
bolsistas, sem bolsa - EENF – UFAL - Maceió - 2024
ANO

Nº DISCIPLINAS

Nº DE
DOCENTES

Nº MONITORES
COM BOLSA

Nº MONITORES SEM
BOLSA

2019
2020
2021
2022
2023
2024*

15
11
09
12
10

09
04
02
04
06

44
23
47
38
28

Fonte: Elaboração própria
*Início do projeto Monitoria na Graduação em Enfermagem: monitoria ativa e integrada como suporte

na construção de uma formação crítica e reflexiva na Enfermagem.
1.4.1.9 Centro Acadêmico de Enfermagem 12 de maio
O Centro Acadêmico de Enfermagem 12 de Maio é uma entidade, de
personalidade jurídica, sem fins lucrativos, sem filiação político
partidária, destinada a organizar, coordenar, orientar politicamente,
representar e defender, em caráter exclusivo, os interesses dos
estudantes do curso de Enfermagem do campus A.C Simões da
Universidade Federal de Alagoas – UFAL. Constituído, organizado, dirigido
e democraticamente eleito pelos estudantes do curso de graduação.
Está localizado na sala 104 da EENF, no bloco destinado ao curso de
Enfermagem do Campus A.C Simões da Universidade Federal de Alagoas,
Av. Lourival Melo Mota, S/N, Tabuleiro do Martins. Maceió - AL. CEP
57072-900

Tem por finalidade defender a universidade pública, gratuita, autônoma,
democrática, de qualidade e socialmente referenciada e o Sistema Único
de Saúde integralmente estatal, público e gratuito. Além de ser um órgão
de representação estudantil dos estudantes de enfermagem, este deve
defender ainda os direitos dos estudantes da graduação e incentivar o
cumprimento de seus deveres. Tem por objetivo ainda, promover
atividades de natureza artística, cultural, cientifica, política e similares.
Constituído administrativamente por Coordenações, subdividas em:
Coordenação Geral, Coordenação Financeira e de Secretaria,
Coordenação de Assistência Estudantil, Coordenação Sociocultural,
Coordenação de Comunicação, Coordenação de Relações Políticas,
Coordenação de Ensino e Pesquisa.
O Centro Acadêmico 12 de maio, enquanto entidade estudantil, enfrenta
dificuldades em sua estrutura física por conta de seu espaço limitado
para atender as demandas dos estudantes de enfermagem, sua sala
passou por reformas em abril de 2024 financiada totalmente por recursos
de arrecadação através de venda de rifas, mas não foram suficientes
dado que, o espaço é pequeno. Outro desafio é a sua dificuldade em
promover eventos além das calouradas para os estudantes do curso,
como eventos de extensão para todos os períodos da graduação. A
entidade ainda sofre também com o pouco reconhecimento e
representação em reuniões com outros diretórios e centros acadêmicos
da universidade.
1.4.2 Pós-Graduação
No âmbito da pós-graduação stricto sensu, a unidade acadêmica
apresenta um Programa de Pós-Graduação em Enfermagem, com
atividades iniciadas em 2011 e oferta do Curso de Mestrado Acadêmico.
1.4.2.1 Pós-Graduação Strictu Sensu
Atualmente o PPGENF possui 54 discentes matriculados
(16/05/2024-SIGAA e Plataforma Sucupira) e, no período de 01/01/2019
a 16/05/2024, 88 discentes egressos (Plataforma Sucupira). Em 2024, foi
submetida apresentação de Proposta para Curso Novo (APCN), com o
pleito à avaliação para proposição de oferta de Curso de Doutorado em
Enfermagem.

A estrutura organizacional do PPGENF/UFAL mantém-se com uma
coordenação e vice coordenação, conselho e colegiado do programa,
comissão de avaliação e bolsas, comissão de estágio de docência,
comissão de autoavaliação, secretaria e docentes que representam o PPG
na comissão do Plano de Desenvolvimento da Unidade - PDU. Em 2024 o
programa conta com a vinculação de 20 docentes permanentes (DP) e 2
docentes colaboradores (DC).
A partir da seleção de 2023, para ingressantes em 2024, o programa
manteve a atual Área de Concentração (AC) “Enfermagem na Promoção
da Vida e no Cuidado em Saúde” e reformulou as duas linhas de pesquisa
(LP) denominadas “Atenção à saúde e cuidado de enfermagem nos
diferentes ciclos de vida” e “Saúde Coletiva, Educação na Saúde e História
de Enfermagem”, de modo a serem mantidas para o Curso de Doutorado,
com o aprofundamento das investigações no campo da enfermagem e da
saúde. O processo seletivo para entrada de discentes é realizado
anualmente, com a oferta média de 20 vagas.
A taxa de sucesso do programa vem superando 85%, exceto no ano de
2022, pois ainda há discentes ativos desta turma em processo de
qualificação/defesa.
Quadro 7 - Dados do perfil acadêmico da pós-graduação por nome do programa,
conceito Capes, taxa de sucesso, área de concentração, linha de pesquisa,
quantidade de projetos de pesquisa - EENF – UFAL - Maceió - 2024

Pós-Graduação strictu sensu
Nome do Programa
Mestrado em Enfermagem
Conceito Capes
Nota 4
Taxa de Sucesso
Ano

Ingressantes

Concluintes

2019
2020
2021
2022
2023
2024

18
14
21
19
20
23

17
12
20
16*

Taxa de Sucesso
94,44%
85,71%
95,24%
84,21% (até 06/08/24)
Em andamento
Em andamento

Pesquisa
Área de Concentração: Enfermagem no cuidado em saúde e na promoção da vida

Projetos de Pesquisa
Em 2024, o PPGENF conta com 21 projetos de pesquisa vinculados a AC e as LPs.
Fonte: SIGAA e Plataforma Sucupira 2023.
* 03 discentes da turma 2022 ainda estão ativos, em processo de qualificação/defesa.
*Linhas revistas em agosto de 2023.

O PPGENF, a medida quem tem credenciado novos professores, tem ofertados mais
vagas para novos pós-graduando e aumentado a oferta de bolsas.
Tabela 12 - Dados do PPGENF por categoria, ano, estudantes matriculados,
dissertações, professores, Bolsas - EENF – UFAL - Maceió - 2019-2024
Categoria/Ano

2019

2020

2021

2022

2023

2024

Estudantes matriculados

Dissertações
Professores pesquisadores
(Permanentes e Colaboradores)
Bolsas Capes/DS

15
18

17
15

20
20

10
17

20
16

07*
22

Bolsas Fapeal
Bolsa PDPG
Bolsa/Capes-Epidemias

04
-

01
-

04
02
02

04
02
03

06
02
02

Fonte: Plataforma Sucupira e FAPEAL (até 06/08/2024)

1.4.2.1.1 Parcerias da Pós-Graduação Strictu Sensu
O PPGENF conta com importantes parcerias firmadas com outros PPGs e
IES, a saber: participação no Projeto intitulado “Uhayele de Ação
Afirmativa: inclusão, acesso e permanência de pessoas negras no
Programa de Pós-Graduação em Enfermagem Stricto Sensu da Unicamp”,
aprovado no Edital nº 37/2022 - Programa de Desenvolvimento da
Pós-Graduação (PDPG) - Alteridade na Pós-Graduação. O projeto, cujo
proponente é o PPGENF da Faculdade de Enfermagem da Universidade
de Campinas - UNICAMP, tem como objetivo planejar a implementação
de política de ações afirmativas étnico-raciais no PPG-Enf/Unicamp; tem
como referenciais teóricos os conceitos de ação afirmativa, racismo
estrutural, equidade e interseccionalidade; e seu método está
fundamentado na tomada de decisão baseada em evidência. A parceria
foi firmada entre três IES (UNICAMP, Universidade Federal de Santa
Catarina e Universidade Federal de Alagoas) e para a UFAL foi destinada
uma bolsa de pós-doc para o corpo docente do PPGENF.

Parceria com o Projeto de Pesquisa intitulado: A saúde mental do
pós-graduando brasileiro em tempos de pandemia: agravos e estratégias
para promoção da saúde. Este projeto é uma parceria com outras
instituições de ensino superior e foi submetido pela docente Adriana
Inocenti Miasso, docente da Escola de Enfermagem de Ribeirão Preto, na
Universidade de São Paulo (USP). Essa parceria foi realizada mediante a
submissão deste projeto no Edital de Seleção Emergencial IV - programa
estratégico emergencial de combate a surtos, endemias, epidemias e
pandemias.
Programa de Desenvolvimento da Pós-Graduação (PDPG) - Impactos da
Pandemia; (EDITAL Nº 12/2021). O edital exigiu um projeto
interdisciplinar, fruto da parceria de pelo menos 3 (três) Programas de
Pós-Graduação de distintas macrorregiões brasileiras, sendo o
PPGENF/UFAL um dos parceiros dessa proposta que foi aprovada pela
Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES).
Parceria com o Programa de Pós-Graduação Enfermagem em Saúde
Pública (PPGENSP) da Escola de Enfermagem de Ribeirão Preto da
Universidade de São Paulo (EERP/USP) por meio do pós-doutoramento da
docente Keila Cristina Pereira do Nascimento Oliveira, que também irá
desenvolver uma imersão na Faculdade Paris 8 no ano de 2024, sob
supervisão do docente Gilles Roland Joseph Monceau do Departamento
de Ciências da Educação. O referido projeto de pós-doc tem como
objetivo analisar as práticas e tecnologias de Educação Permanente em
Saúde desenvolvidas em um município do sertão alagoano (Delmiro
Gouveia), com enfoque na promoção da saúde, prevenção e controle dos
fatores de riscos para as doenças cardiovasculares.
Para fortalecer esta parceria foi submetido um projeto guarda-chuva
entre três IES (USP, UFAL e Universidade Federal Fluminense – UFF), para
concorrer ao Edital CAPES 17-2023, no Eixo 5.4 - Interculturalidade e
Políticas Públicas na Educação I, subitem “Estudos sobre políticas públicas
voltadas para a educação intercultural”. Tratar-se-á de uma
pesquisa-ação, com abordagem qualitativa a ser realizada em duas
regiões do Brasil, sudeste e nordeste, no período de 2024 a 2028. As
pesquisas serão desenvolvidas por pesquisadores vinculados aos
seguintes Programas de Pós-graduação: PPGENF/UFAL; PPGENSP/USP e
Programa Acadêmico em Ciências do Cuidado em Saúde (PACCS/UFF). Os
locais escolhidos para o presente estudo serão: Delmiro Gouveia e
Maceió – Alagoas, Ribeirão Preto – São Paulo e Niterói – Rio de Janeiro,

com populações de quilombola, docentes de ensino fundamental,
docentes e estudantes de pós-graduação, moradores da comunidade
periférica. A ação extensionista será realizada em Maceió - Alagoas com o
projeto denominado Educação em Saúde na Periferia.
Outro projeto iniciado em 2020 e em andamento trata de um Ensaio
clínico randomizado de uma nova alternativa de tratamento tópico das
lesões de colo uterino - Fase II, cujo objetivo geral é avaliar a viabilidade
da utilização de um produto tecnológico à base do extrato seco de
barbatimão obtido por meio alcoólico como nova alternativa de
tratamento tópico de lesão intraepitelial de alto grau de colo uterino.
Trata-se de um ensaio clínico, randomizado, controlado, duplo-cego de
delineamento experimental e prospectivo, aprovado pelo Comitê
Nacional de Ética em Pesquisa sob parecer 2.114.908, financiado pela
Fundação de Amparo à Pesquisa do Estado de Alagoas (FAPEAL) por meio
do Programa de Pesquisa para o SUS (PPSUS) na chamada 06/2016. A
fase II deste estudo está sendo realizada desde 2019 no Centro de
Referência Integrado de Arapiraca, no Município de Arapiraca-AL, no
Laboratório de Biologia Molecular e Expressão Gênica e Laboratório de
Histopatologia, ambos na Universidade Federal de Alagoas, Campus
Arapiraca. São parceiros deste estudo a Universidade Federal de
Pernambuco - UFPE e a Universidade de Ciências da Saúde de Alagoas UNCISAL, com suporte na análise de dados em laboratórios.
Parceria com a UNIFESP - Universidade Federal de São Paulo,
Universidade Estadual do Ceará - UECE e Universidade Estadual de Santa
Cruz - UESC na realização do estudo “Desenvolvimento de Tratamento
Inovador com Palmilhas em Confecção Tridimensional para Cicatrização
de Úlceras Neuropáticas em Diabéticos”, cujo objetivo é produzir
Palmilhas em 3D para Cicatrização de Úlceras Neuropáticas em Diabéticos
comparando com curativos usuais. Trata-se de ensaio clínico,
multicêntrico, com tratamento padrão para os pacientes com úlceras de
pé diabético através de hidrocoloide e um grupo controle usando
palmilha em impressão tridimensional personalizada para cada paciente.
Além destas colaborações já firmadas pretende-se retomar a parceria
com a Universidade de Alberta (CANADÁ) a partir de um projeto de
extensão/pesquisa sobre cuidados paliativos na comunidade/família, que
outrora já foi executado junto ao PPGENF.

Para o desenvolvimento das atividades de ensino e pesquisa o programa
concorre regularmente a Editais da Fundação de Amparo à Pesquisa de
Alagoas (FAPEAL) e da Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de
Nível Superior (CAPES): Edital para Bolsas de Apoio à Pesquisa, para
Premiação de Excelência Acadêmica e de apoio a publicações (artigos e
livros) e apoio à eventos científicos.
Convém mencionar a inserção de participantes externos (docentes)
vinculados a outros Programas de Pós-Graduação de Enfermagem de
várias IES do país e áreas afins nas bancas de qualificação e defesa, visto
que todos os examinadores externos à UFAL devem estar credenciados
em um PPG, segundo o Regulamento Geral dos Programas de
Pós-Graduação
Stricto
Sensu
da
Ufal
(RESOLUÇÃO
Nº
37/2022-CONSUNI/UFAL, de 07 de junho de 2022).
1.4.2.2 - Pós-Graduação Lato Sensu
1.4.2.2.1 Residência multiprofissional
A Unidade Acadêmica Escola de Enfermagem está inserida na Residência
Multiprofissional da Universidade Federal de Alagoas, desde o seu início,
no ano de 2010. A residência é desenvolvida no Hospital Universitário
Professor Alberto Antunes e na Unidade Docente Assistencial Gilberto de
Macedo, atualmente.
A Residência Multiprofissional em Saúde da UFAL, está vinculada a
Pró-reitora de Pós-Graduação (PROPEP), é uma modalidade de
pós-graduação Lato Sensu, coordenada pela Comissão Nacional de
Residências Multiprofissionais em Saúde (CNRMS) do ministério da
Educação (MEC), tem a duração de dois anos e uma carga horária total de
5.760 horas, divididas em atividades teóricas, práticas e teórico-práticas
que são desenvolvidas em 60 horas semanais, com dedicação exclusiva. O
programa desenvolvido na UFAL concentra-se na área da Saúde do
Adulto e do Idoso com as seguintes profissões: Enfermagem, Psicologia,
Serviço Social, Farmácia, Nutrição, Educação Física e Fisioterapia. De 2010
até 2023 a Residência especializou, até junho de 2024, 214 profissionais,
destes 50 foram de enfermagem.
O Programa oferece uma oportunidade de compartilhamento de saberes
entre os/as residentes, além de um aprendizado específico na área do

adulto e idoso, através da experiência interprofissional, desenvolvendo
um trabalho especializado e humanizado.
A participação da EENF na residência vai desde a tutoria semanal dos/as
residentes, bem como a ministração de aulas no eixo específico da área
de enfermagem e aulas no eixo transversal para os residentes de todas as
profissões. Além do desenvolvimento de pesquisas científicas nas
orientações de Trabalhos de Conclusão da Residência (TCR).
No eixo específico da área de enfermagem, as docentes da EENF são
responsáveis pelas seguintes disciplinas: (1) Assistência de enfermagem
perioperatório; (2) Sistematização da assistência de enfermagem na
linguagem CIPE/NANDA para usuários hospitalizados; (3) O enfermeiro
como educador em saúde; (4) Assistência de enfermagem em
Tuberculose e Hanseníase; (5) Assistência de enfermagem em HIV/AIDS;
(6) Processo de trabalho em enfermagem; (7) Assistência de enfermagem
em quimioterapia e radioterapia.
No eixo transversal, as professoras da EENF estão ministrando as
seguintes disciplinas: (1) Cuidados Paliativos; (2) Segurança do/a
paciente; (3) Avaliação multidimensional da pessoa idosa.
Para além do ensino, cabe ressaltar que a tutoria faz o acompanhamento
semanal dos residentes, participa das reuniões quinzenais do NDAE e
COREMU para tomada de decisão, além de ser um mediador de conflitos
entre residentes e preceptores. O que demanda tempo e habilidades de
comunicação e gestão.
Tabela 13 - Distribuição de residentes de Enfermagem na Residência
Multiprofissional e função das docentes no programa - EENF – UFAL - Maceió 2010-2024
ANO
2010
2011
2012
2013
2014
2015
2016
2017
2018
2019

RESIDENTES DE ENFERMAGEM
2
4
4
8
8
8
8
8
8
8

FUNÇÃO DAS DOCENTES
Tutoria e docência
Tutoria e docência
Tutoria e docência
Tutoria e docência
Tutoria e docência
Tutoria e docência
Tutoria, docência e vice-coordenação
Tutoria, docência e vice-coordenação
Tutoria, docência e coordenação
Tutoria, docência e coordenação

2020
2021
2022
2023
2024

8
8
8
8
6

Tutoria, docência e coordenação.
Tutoria, docência e coordenação
Tutoria e docência
Tutoria e docência
Tutoria e docência

Fonte: Coordenação da Residência Multiprofissional HUPAA

1.4.3 Pesquisa
A EENF tem tradição na pesquisa em enfermagem e na saúde, sempre na
busca incessante da produção do conhecimento voltados ao cuidado em
enfermagem, com ênfase no SUS, desenvolvimento social e inovação.
Para tanto possui 14 grupos de pesquisa reconhecidos pelo CNPq e
atuantes. Suas docentes concorrem periodicamente a editais de
financiamento de pesquisa para aportar a sua execução.
1.4.3.1 Núcleos e Grupos de Apoio à Pesquisa da EENF
Quadro 8 - Grupos de pesquisa, ano de formação, link de acesso, EENF, UFAL, Maceió,
2024
GRUPO DE PESQUISA

1
2
3

4
5

Atenção Integral à Saúde da
Criança e Adolescente - AISCA
Grupo de Estudo D. Isabel
Macintyre - GEDIM
Grupo de Estudos em Trabalho,
Enfermagem e Saúde Coletiva GETESCO
Grupo de Estudos e Pesquisas
Cuidado em Saúde
Grupo de Estudos e Pesquisas
em Qualidade e Segurança na
Saúde e Enfermagem GEPEQUASS
Grupo de Estudos e Pesquisas na
Saúde da Mulher e
Vulnerabilidades - GEPSMUV
Grupo de Estudos Mulher,
Saúde, Cidadania e Cultura GEMUSC
Grupo de Pesquisa em Saúde
Mental, Álcool e outras Drogas

ANO DE
FORMAÇ
ÃO
2011
2006
2020

2000
2016

LINK DE ACESSO

http://dgp.cnpq.br/dgp/espelhogrupo/
16396
http://dgp.cnpq.br/dgp/espelhogrupo/
25878
http://dgp.cnpq.br/dgp/espelhogrupo/
0363344612175906
http://dgp.cnpq.br/dgp/espelhogrupo/
2553
http://dgp.cnpq.br/dgp/espelhogrupo/
9049091039694508

2017

http://dgp.cnpq.br/dgp/espelhogrupo/
323348

2017

http://dgp.cnpq.br/dgp/espelhogrupo/
254283

2008

http://dgp.cnpq.br/dgp/espelhogrupo/
26359

12
13

Austregésilo Carrano Bueno GPESAM
Grupo de Pesquisa
Multiprofissional sobre Idosos GPMI
Núcleo de Pesquisa e Inovação
Tecnológica em Tratamento de
Feridas
Núcleo de Estudos
Epidemiológicos em Saúde
Coletiva - NEESC
PROCUIDADO
Tecnologias e Evidências para o
cuidado de enfermagem e de
saúde - TECES
Vulnerabilidades e Doenças
Negligenciadas

2014

http://dgp.cnpq.br/dgp/faces/consulta/
consulta_parametrizada.jsf

2018

http://dgp.cnpq.br/dgp/espelhogrupo/
12541

2023

dgp.cnpq.br/dgp/espelhogrupo/362553
9798505892

2004

http://dgp.cnpq.br/dgp/espelhogrupo/
17533
http://dgp.cnpq.br/dgp/espelhogrupo/
582966

2016

2014

http://dgp.cnpq.br/dgp/espelhogrupo/
5207029320927565

Fonte: Diretório de grupos de pesquisa no Brasil (Plataforma Lattes).

1.4.3.2 Programas Institucionais de Apoio ao Ensino, Pesquisa e Extensão

A EENF tem participado ativamente dos Programas Institucionais de
Iniciação Científica e Iniciação em Desenvolvimento Tecnológico e
Inovação, cujo objetivo é despertar a vocação científica e incentivar
talentos potenciais entre estudantes de graduação, mediante sua
participação em projetos de pesquisa que introduzam o jovem
universitário no domínio do método científico.
Tabela 14 - Projetos de PIBIC aprovados - EENF – UFAL - Maceió - 2019-2024

PIBIC
PIBIT

2019

2020

2021

2022

2023

2024

14
01

17
01

15
02

09
00

10
02

15
02

Fonte: Quantitativo obtido na divulgação da classificação e distribuição de estudantes dos Editais PIBIC
e PIBIT.

1.4.4 Extensão
A Extensão Universitária, sob o princípio constitucional da
indissociabilidade entre ensino, pesquisa e extensão, é um processo
interdisciplinar, educativo, cultural, científico e político que promove a
interação transformadora entre Universidade e outros setores da
sociedade.

A extensão na EENF acontece de forma curricularizada como
componente obrigatório, com o Programa de integralizado
extensão-PIEX, e com outras ações: projetos, cursos, eventos, programas
e produtos.
Tabela 15- Projetos de extensão por ano, ações, categoria - EENF – UFAL - Maceió 2024
Extensão
Ano

Ações de
Extensão

Categoria:
Programa,
Projeto, Curso,
Evento,
Produto.

2019

2020

2021

2022

2023

2024

3 Projeto
1 Curso
1 Evento
7 Projeto
7 Curso
1 Projeto
3 Curso
1 Evento
8 Projeto
3 Curso
1 Evento
8 Projeto
4 Curso
4 Evento
6 Projeto
2 Curso
1 Evento
2 Produto

N° de
membros na
equipe
executiva

N° de
Docentes
participant
es

N° de
Discente
s
participa
ntes

N° de
Membros
Externos
participantes

Carga
horária
total

Quantidade
público
atendido

Fonte: SIGAA UFAL 20224

A extensão da EENF é norteada pelo que consta no Regimento enviado
para o CONSUNI em 2022, (aguardando aprovação) pela Resolução
04/2018/CONSUNI/UFAL. Na SUBSeção XII da Resolução número 07 CNE
18/12/2018, que orienta a destinação de 10% da carga horária para
integralização do currículo.
Os projetos extensionistas do curso de Enfermagem se alinham a grande
área de concentração "Enfermagem no cuidado em saúde e na promoção
da vida" desenvolve e articula ações e produção de conhecimento para a
promoção do cuidado em saúde e da vida dos grupos humanos e
tecnologias inovadoras para transformá-los em instrumentos de
intervenção, a fim de que enfermeiros e profissionais de saúde possam
aplicá-los em suas práticas de atenção à saúde/assistência,

educação/ensino, gestão, investigação e política e associação em saúde e
enfermagem.
Essa área é composta por duas linhas de extensão que enfocam temas
relevantes em saúde para a realidade na qual o programa está inserido: A
primeira é Enfermagem, Vida, Saúde, Cuidado dos Grupos Humanos Engloba projetos de extensão e ACEs que visam compreender a vida e o
processo saúde-doença-cuidar dos grupos humanos como forma de
contribuir para o cuidado aos indivíduos e grupos assistidos e melhoria
de sua qualidade de vida.
Os projetos e ACEs vinculados a esta linha trazem ações e conhecimentos
para atuar nos modos de ser, fazer e manter a vida e a saúde dos grupos
humanos tanto em seus aspectos macro e micro sociais, econômicos,
culturais respeitando as diversidades territoriais, visando as relações
entre o processo saúde-doença e seus determinantes e condicionantes,
desenvolver intervenções nos campos da atenção/assistência, educação,
gestão, investigação e mobilização social e da categoria profissional e em
saúde, com reflexos importantes para a formação dos futuros
profissionais de Enfermagem e saúde.
A segunda linha de extensão é Enfermagem, Ciência, Tecnologia e
Inovação para o Cuidado. Esta linha vem abrigando projetos e ACEs com
propostas experimentais, em áreas de interesse para a Enfermagem
como a produção e usos de novos insumos para o cuidado de pessoas, de
base fitoterápicas, projetos que culminam com inovações tecnológicas
(leves ou leve-duras), com modelos teóricos de Enfermagem aplicados
em e com grupos populacionais específicos, bem como proposições de
modelos educacionais para grupos profissionais e comunitários. As ações
e atividades realizadas nesses projetos têm resultado em produção e
disseminação de tecnologias em e para saúde e em enfermagem.
As linhas e projetos se articulam entre si, dentro da área de
concentração, de modo a garantir a formação dos estudantes por meio
da abordagem interdisciplinar e interprofissional. Engloba ações e
atividades que visam criar, validar e incorporar produtos, processos e

instrumentos que inovem e ampliem a prática de assistir e cuidar em
enfermagem e em saúde para a promoção da vida individual e coletiva.
Assim, os projetos de extensão, alinhados a grande área de concentração
e suas linhas de pesquisa, se mostram exitosos em potencializar a
formação do estudante e fortalecer de modo alinhado e articulado os
eixos do ensino, da pesquisa e da extensão na EENF/UFAL.
Estão interligados em 2024, a essas linhas de extensão os projetos:
Cuidação, PEPPI, ”Ações de cuidados as mulheres no seu contexto de vida
e saúde”, T.E.C.A., EnvelheSer Ativo, Rede mãos dadas de apoio às mães
universitárias e Projeto comissão social, cultural e de qualidade de vida
no trabalho – CSCQTV.
As referidas linhas de extensão norteiam os dois Programas Integralizado
de Extensão da EENF, quais sejam:
PIEX 1 - Interprofissionalidade: "Fortalece SUS"
PIEX 2 - Interprofissionalidade e PIEX 2 - IntegrAção.
Os objetivos deste PIEX é proporcionar aos estudantes experiências de
atuação interprofissional no contexto da Atenção à Saúde com ações
ação direcionadas ao conhecimento da realidade, planejamento e
execução de intervenções de promoção da saúde e fortalecimento do
SUS.
Este Programa contará com três eixos: Educação em Saúde, Educação
Permanente e Controle Social, para possibilitar a atuação
interprofissional dos estudantes e professores envolvidos.
PIEX - 2 IntegrAção
O Programa IntegrAÇÃO: incentivo à práticas de enfermagem e de saúde
na comunidade na perspectiva da integralidade do cuidado e de ações
integradas à educação, trabalho, produção de conhecimento, política e
gestão em saúde no âmbito das políticas públicas, destacando-se o
Sistema Único de Saúde (SUS).

a) Atenção a Grupos de Pessoas com Deficiência.
b) Atenção Integral à Mulher.
c) Atenção Integral à Criança.
d) Atenção Integral aos Adolescentes e Jovens.
e) Atenção Integral à Saúde de Adultos.
f) Atenção Integral à Saúde do Idoso.
g) Capacitação de Gestores de Políticas Públicas.
h) Comunicação - Tecnologias Digitais de Informação e Comunicação
(TDIC).
i) Cooperação Interinstitucional.
j) Desenvolvimento do Sistema de Saúde.
k) Direitos de Grupos Sociais.
l) Educação a Distância.
m)Educação Permanente.
n) Educação Especial.
o) Empreendedorismo.
p) Esporte, Lazer e Saúde.
q) Hospitais e Clínicas Universitárias.
r) Endemias e Epidemias.
s) Organizações Populares.
t) Produção e Difusão de Material Educativo.
u) Saúde da Família.
v) Saúde e Segurança no Trabalho.
w)Saúde e Segurança do Paciente.
x) Uso e Dependência de Drogas.
Os PIEXs distribuídos do 1º ao 8º período do curso conforme descritos no
quadro a seguir:
Quadro 9 - Distribuição dos PIEX, por programa, ACE, cargas horárias, período,
projetos, graduação em enfermagem - EENF - UFAL - Maceió - 2024
N
º

PIEX

PROGRAMA

1
2
3
4

PIEX 1

Interprofissionalidade
“Fortalece SUS”

A.C.E.

C. H.

PERÍODO

ACE 1

36hs

1º

ACE 2

36hs

1º

ACE 3

36hs

2º

ACE 4

36hs

2º

PROJETOS PROPOSTOS
Vivenciando o SUS de
modo interprofissional I
Vivenciando o SUS de
modo interprofissional I
Vivenciando o SUS de
modo interprofissional II
Vivenciando o SUS de
modo interprofissional II

ACE 5

72 hs

5º

ACE 6

72 hs

6º

ACE 7

54hs

6º

ACE 8

72hs

7º

ACE 9

54 hs

7º

PIEX 2

IntegrAÇÃO.

ACE 10

TOTAL DE HORAS

72 hs

8º

Educação Permanente e
Popular em Saúde
Atenção à saúde do
escolar
Primeiros Socorros na
Comunidade
Tecnologias do cuidado
em saúde
Violência e seus
impactos na sociedade
SEPENF/Jornada
Científica de
Enfermagem

540

Fonte: PPC EENF, 2023.

1.5 Parcerias da Unidade
Para além das parcerias descritas na seção 1.4.2.1.1, a EENF amplia ainda
mais sua rede de instituições parceiras com vistas ao fortalecimento do
ensino, da pesquisa e extensão.
1.5.1 Parcerias interinstitucionais
A EENF tem um relacionamento amplo por meio de parcerias
interinstitucionais, citadas no 1.4.2.1.1; são relações institucionais que
proporcionam o alcance de objetivos comuns, por meio de acordos de
colaboração mútua. A seguir apresenta-se instituições que também
cooperam com esta Unidade Acadêmica.
Quadro 10 - Parcerias interinstitucionais - EENF - UFAL - Maceió - 2024
PDU - EENF - PARCERIAS DA UNIDADE
ENSINO

PESQUISA
EXTENSÃO
ENTIDADES DE
CLASSE

Instituição de Longa Permanência para Idosos Lar Francisco de Assis.
Casa de Ranquines de Maceió abrigo de indígenas venezuelanos
refugiados.
Laboratório de Biologia Molecular – ICBS (pesquisa básica).
Associação de Equoterapia de Alagoas.
Associação de Equoterapia de Alagoas
Associação Brasileira de Enfermagem – ABEn/Nacional/AL
Associação Brasileira de Enfermeiros de Centro Cirúrgico, Recuperação
Anestésica e Centro de Material e Esterilização – SOBECC.

FUNDAÇÃO DE
APOIO

Fundação Universitária de Desenvolvimento de Extensão e Pesquisa FUNDEPES.

Fonte: Elaboração própria

1.6 Análise SWOT
1.6.1 Extensão Principais Foças, Fraquezas, Ameaças e Oportunidades

1.6.2 Quadro detalhado da análise SWOT
Quadro 11 - Análise SWOT das Principais Forças, Fraquezas, Ameaças e
Oportunidades - EENF - UFAL - Maceió - 2024
DIMENSÃO

FORÇAS

ENSINO

Qualidade
ensino
graduação.

no
da

FRAQUEZAS

AMEAÇAS

OPORTUNIDADES

Docentes que não
são
Dedicação
exclusiva

Falta da ampliação da
carga horária docente
para
Dedicação
Exclusiva.

Manutenção da nota 5 em
todos os indicadores.

Controle de evasão
estudantil
ineficiente.
Fragilidade
na
sistematização dos
processos
de
avaliação
discente-docente-g
estão.
Falha
nas
estratégias
de
comunicação,
divulgação
e
atualização (site e
redes sociais).
Interdisciplinaridad
e insipiente no
curso.
Quantidade
de
docentes
com
doutorado
não
atende
as
exigências
do
ENADE.

Quantidade
insuficiente
de
docentes para atender
a
proporção
docente-aluno.
Recursos insuficientes
para o funcionamento
do curso e da EENF.
Quadro
técnico
administrativo
reduzido.
Infraestrutura
inadequada,
insuficiente
ultrapassada.

Ampliação da carga horária
docente para Dedicação
Exclusiva.
Alunos com aprovações em
concursos,
residências,
mestrados, doutorados e
absorvidos pelo mercado de
trabalho.
Ampliação
interdisciplinaridade
curso.

da
no

Participação docente em
organizações, associações,
sociedades dentre outros.
Parcerias com as redes de
atenção à saúde nos
âmbitos
municipal
e
estadual.
Implantação
do
novo
Projeto Pedagógico do Curso
de
Graduação
em
Enfermagem.
Matriz curricular inovadora
e atualizada.

Acessibilidade
limitada.

Qualidade no
ensino da
pós-graduação.

Efetiva
integração entre
teoria e prática

Internet com baixa
capacidade.
Insuficiência em
publicações
científicas em
periódicos com
Qualis CAPES A1 ou
de alto impacto.
Internet com baixa
capacidade.
Dificuldade na
captação de
recursos financeiros
para publicação.

Docentes
insuficientes para
atender todos os

Quantidade
insuficiente de
técnicos-administrativo
s para atender as
demandas da
pós-graduação.
Infraestrutura
inadequada e
insuficiente.
Recursos financeiros
insuficientes para
publicação.

Aprovação do curso de
Doutorado em Enfermagem
pela CAPES.

Baixo incentivo
financeiro para adesão
e permanência de
preceptores dos

Captação de recursos
através de editais

Aumento da nota 5 para o
mestrado.

do primeiro ao
décimo período.

campos de práticas.
previsto no PPC.

serviços no
acompanhamento de
atividades práticas e
estágios.

Núcleo Docente
Estruturante
(NDE) forte.
Colegiado de
Graduação
participativo.
Colegiado de
Pós-Graduação
ativo.
Trabalhos de
Conclusão de
Curso da
Graduação de
qualidade e
publicados.

Matriz integrada entre todas
as áreas do curso.
Decisões equânimes com a
participação do Pleno de
Enfermagem.
Decisões equânimes com a
participação do Pleno de
Enfermagem.
Baixa quantidade
de publicação dos
Trabalhos de
Conclusão de Curso
da Graduação em
periódicos com
fator de impacto
alto.

Escassez de
financiamento para
apoio à publicação.

Publicações com alto fator
de impacto produzidas pelo
curso de graduação.

Distanciamento dos
estudantes de
pós-graduação após
defesa de dissertação

Publicações com alto fator
de impacto produzidas pelo
curso de pós-graduação

Falha nos critérios
de submissão dos
artigos referentes
ao TCC.
Deficiência no
acompanhamento e
monitoramento
para alcançar
publicações em
periódicos com alto
fator de impacto.
Relativa quantidade
de matrícula
vínculo.
Dissertações de
Conclusão do
Curso de
Pós-Graduação
de qualidade e
publicadas
Conclusão
elevada no
curso de
Mestrado em
Enfermagem.
Representação
estudantil forte
em instâncias da

Baixa quantidade
de publicações com
alto fator de
impacto derivadas
das dissertações

Egressos aprovados para
doutorado e em concurso
para docente em instituição
pública de ensino superior,
Forte desempenho do
Centro Acadêmico na
participação e tomadas de

universidade e
Unidade
Possuir três
Laboratórios de
Habilidades

Corpo
técnico-administ
rativo
qualificado e
comprometido
Corpo docente
qualificado e
comprometido
Infraestrutura
de apoio ao
aluno-sala de
aula, laboratório
e espaços de
convivência e
estudo.

decisão da unidade e
Universidade
Qualidade nas aulas práticas
de habilidades de
enfermagem

Laboratórios não
equipados
suficientemente.

A quantidade de
laboratórios
insuficientes.

Fragilidade no
ensino prático por
simulação das
habilidades.

Quantidade de técnicos
insuficiente.

Estudantes com habilidades
psicomotoras desenvolvidas
para serem inseridos nos
campos de práticas.

Sobrecarga dos
técnicos-administrativo
s.

Qualidade no ensino da
graduação de
pós-graduação.
Processo trabalho célere e
com sem erros.
Corpo docente qualificado

Espaço físico
limitado.
Quantidade de
técnicos
insuficiente.

Falta de processo
de educação
permanente

Qualificação
comprometida

Espaço
inadequados com
falta de
equipamentos
tecnológicos para
estudos e produção
de pesquisas

Comprometimento da
qualidade do curso.

Oportunidade de bem-estar
nos espaços de convivência,
de estudo e de trabalho

Desmotivação e a
ausência do estudante

Espaço de
convivência
inadequado

Monitoria
efetiva em
grande parte
das áreas de
estudo
Cumprimento
da nova
Resolução nº
108/2022
referente à
atualização do
regulamento do
Programa de
Monitoria da
UFAL

Falta de
acessibilidade
Necessidade de
maior envolvimento
de todas as áreas
de estudo

Baixo número de
bolsas

Fortalecimento da vivência
do processo
ensino-aprendizagem
Incremento na formação
acadêmica
Atualização e
aprofundamento das
temáticas propostas nos
componentes curriculares
Participação em eventos
científicos locais e nacionais
Cadastro e
acompanhamento da
submissão e execução de
projetos de monitoria

através do Sistema
Integrado de Gestão de
Atividades Acadêmicas
(SIGAA)
Possibilidade de aumento de
bolsas disponibilizadas

PESQUISA

Único programa
de mestrado em
Enfermagem no
estado de
Alagoas
Estágio
docência
integrado com a
graduação

Equipe de
comunicação da
EENF

Falta de visibilidade
da pós-graduação
entre os demais
programas

Diminuição da nota de
avaliação CAPES

Elevação do status na
avaliação CAPES

Integração entre
graduação e
pós-graduação
reduzida

Fortalecimento do programa
nacional e
internacionalmente

Baixa divulgação
das Bancas de
Defesa de
Dissertação

Captação de recursos via
editais
Ampla visibilidade social e
institucional

Falta de
internacionalização

EXTENSÃO

Participação de
docenteas no
pós-doutorado
em outros
programas
Corpo docente
qualificado com
amplo histórico
de extensão na
comunidade

Falta de estímulo e
oportunidade a
pós-doutorado em
outros programas

Falta de recursos

Intercâmbios nacionais e
internacionais

Falta de fomento
para o docente e
discente

Pouca disponibilidade
de bolsas

Fortalecer a política de
extensão na graduação em
com programas, projetos e
ACE estratégicas

Falta de fomento
para os projetos

Falta de verba para
realização das
atividades de extensão
Sobrecarga de trabalho
docente

Parcerias
municipais e
estaduais e
reconhecimento
institucional dos
projetos

Maior engajamento das
áreas da EENF em projetos
interdisciplinares e
interunidades acadêmicas
Grupo docente mobilizado
na abertura do doutorado
na PPGENF

Captação de recursos
através de editais da
Universidade
Aceitação e realização dos
projetos de extensão
propostos pela EENF

Integração entre
extensão e
pesquisa

GESTÃO

Gestão
participativa e
colaborativa

Baixa apresentação
e publicação de
trabalhos de
extensão em
eventos científicos
Falta de política de
redução de carga
horária para
docentes com cargo
de gestão

Premiação por mérito
Elevação do status de
avaliação
Sobrecarga de trabalho
Maior risco de
adoecimento

Qualidade na gestão dos
processos de
trabalho/pessoas/curso

Falta de corpo técnico
para apoio à gestão

Fonte: Levantamento feito pela Comissão do PDU de janeiro a março de 2024.

2 SEÇÃO PROPOSITIVA DO PDU DA EENF
2.1 Extrato do PDI da UFAL
A seção propositiva deste PDU foi orientada pelas funções finalísticas da
UFAL no que se refere a sua Missão, Visão, Objetivos e Metas Gerais.
Também foram considerados as suas dimensões Ensino Graduação,
Pós-graduação, Pesquisa e Inovação, Extensão e Cultura propostas para
até 2024, todos serão apresentados em forma de síntese a seguir.
Ainda nesta seção, a EENF apresenta suas funções finalísticas, as
dimensões no que se refere ao Ensino da Graduação e Pós-graduação em
enfermagem, Pesquisa e Inovação, Extensão e Cultura explicitados no
plano plurianual.

2.1.1 Missão e Visão Institucional da UFAL
2.1.1.1 Missão da UFAL
A Universidade Federal de Alagoas tem por missão produzir e socializar
conhecimentos científicos, tecnológicos e culturais, a partir do ensino, da
pesquisa e da extensão, de modo a formar acadêmica e
profissionalmente sujeitos capazes de atuar de forma ética, inclusiva e
democrática na sociedade.
2.1.1.2 Visão da UFAL
Ser referência local, regional e internacional em ensino, pesquisa e
extensão, de forma ética, inclusiva, transparente, democrática e

socialmente referenciada, de modo a impactar positivamente a realidade
social.
Quadro 12 – Objetivos e metas da dimensão ensino graduação, técnico e
tecnológico - PDI - UFAL - Maceió - 2024
PDI Ufal - Dimensão Ensino Graduação, Técnico e Tecnológico
OBJETIVOS
METAS GERAIS ATÉ 2024
1. Elevar a qualidade dos cursos de
graduação.

1. Aumento do CPC de 47 cursos.
2. Aumentar em 18,67% o Conceito de
Curso (CC) dos 15 cursos não enquadrados
no Enade, considerando os CC 3, 4 e 5.
2. Ampliar a oferta de cursos de graduação 3. Ampliar em 7 cursos aos já existentes.
e de ensino profissional e tecnológico da Ampliar em 5 cursos de ensino profissional
Ufal.
e tecnológico.
3. Ampliar o número de formandos anuais 4. Aumentar em 10% a taxa de sucesso.
em relação aos ingressantes.
Fonte: PDI Ufal 2019 - 2024.

Quadro 13 – Objetivos e metas da dimensão ensino pós-graduação, pesquisa,
inovação - PDI - UFAL - Maceió - 2024
PDI UFAL - Dimensão Pós-graduação, Pesquisa e Inovação
OBJETIVOS
METAS GERAIS ATÉ 2024
4. Elevar a qualidade da pós-graduação.
5. Aumento do conceito de 5 programas.
5. Aumentar o Potencial de Inovação da 6. Espera-se que em 2023, a Ufal realize
Ufal.
depósito de pelo menos 38 proteções ao
final do PDI.
6. Expandir o processo de Incubação de 7. Aumentar em 4 o número de incubadoras
Empresas nos municípios em que a Ufal tem ativas e reconhecidas/regularizadas na Ufal.
Campus ou Unidade Educacional.
7. Ampliar a participação de estudantes de 8. Atingir a participação de 71,33% dos
graduação em projetos de iniciação.
doutores DE em projetos de IC.
9. Atingir uma taxa de 85,56% de cobertura
de bolsas de iniciação científica por
demanda de bolsas qualificadas.
8. Ampliar a oferta de vagas em cursos de 10. Aumentar para 350 (20%) as vagas em
pós-graduação stricto sensu.
cursos de pós-graduação stricto sensu,
incluindo as vagas de cursos novos.
Fonte: PDI Ufal 2019 - 2024.

Quadro 14 – Objetivos e metas da dimensão ensino extensão e cultura - PDI - UFAL Maceió - 2024
PDI UFAL - Dimensão Extensão e Cultura
OBJETIVOS
METAS GERAIS ATÉ 2024
Ampliar o alcance e o impacto social das ações
de extensão integradas ao ensino e à pesquisa.

Efetivar ações que garantam a ampliação do
alcance e impacto social das práticas de
extensão, construindo relações mais efetivas

Desenvolver os aspectos pedagógico, formativo
e organizativo a partir das diretrizes
institucionais para a extensão da Ufal.

com outros setores da sociedade, tais como
comunidades tradicionais, movimentos sociais,
escolas públicas dentre outras (...)
Desenvolver
aspectos
de
organização
institucional interna, que permitam o
desenvolvimento da extensão, tais como novas
políticas, resoluções, procedimentos, criação e
ou alteração de fluxos, produção de instruções
normativas, de materiais didáticos que auxiliem
na compreensão do que é a extensão no
processo formativo (...)

Fonte: PDI Ufal 2019 - 2024.

2.2 Missão e Visão da EENF
2.2.1 Missão da EENF
Formar enfermeiros com excelência no âmbito da graduação e
pós-graduação para atuar de forma ética, humanista e democrática na
transformação social, desenvolver e disseminar conhecimento científico e
tecnologias para a saúde, por meio do ensino, pesquisa e extensão.
2.2.2 Visão da EENF
Ser referência nacional e internacional em ensino, pesquisa e extensão
em Enfermagem e inovação do cuidado na/em saúde.
2.2.3 Valores da EENF
Transparência, gestão democrática, gestão participativa, Ética, Respeito,
Honestidade, Respeito, Satisfação, Motivação, Princípios, Senso de
justiça, Paz, Liberdade de expressão, Responsabilidade, Solidariedade,
Tolerância, Empatia, Equidade... Indissociabilidade entre ensino, pesquisa
e extensão, interdisciplinaridade, Educação de qualidade, Saúde,
Bem-estar, Sustentabilidade.
2.3 Planejamento Plurianual da Unidade
O planejamento Plurianual da EENF segue em folha anexa a este
documento, traz uma estrutura sistematizada para apresentação dos
compromissos para os quatro anos desta unidade acadêmica, de 2024 a
2027, guiado pelo PDI da Ufal de 2019 a 2024 (Anexo A).

Quadro 15 - Planejamento plurianual - EENF - UFAL - Maceió - 2024-2027 (anexo A)

2.4 Plano de Ação da EENF para 2024 a 2025
O Plano de Ação Anual da EENF distribuídos entre os anos de 2024 a
2025, toma os objetivos, metas e ações do PDU da EENF de 2024 a 2027.
Quadro descrito no Anexo B.
Quadro 16 - Plano de Ação - EENF - UFAL - Maceió - 2024 a 2025 (anexo B)

2.5 Meios de Divulgação, Monitoramento e Alteração
A avaliação dos objetivos operacionais propostos pela EENF será realizada
através da análise das metas e indicadores alcançados ao final de cada
ano, para acompanhamento e atualização do planejamento. Também se
pretende ao final da vigência do PDU fazer reuniões e assembleias da
comunidade da EENF divulgando as metas alcançadas e os resultados. Os
resultados alcançados serão divulgados ao público interno e externo
através da página da unidade acadêmica. As eventuais alterações desse
PDU serão realizadas mediante registro formal junto à Pró-reitoria de
Gestão Institucional.

REFERÊNCIAS
UNIVERSIDADE FEDERAL DE ALAGOAS. CONSUNI. Dispõe sobre a criação
e implantação da Unidade Acadêmica Escola de Enfermagem
(EENF/UFAL).2019. Disponível em:
https://ufal.br/resolucoes/2019/rco-n-14-de-09-04-2019.pdf.
COORDENAÇÃO DE APERFEIÇOAMENTO DE PESSOAL DE NÍVEL SUPERIOR.
Plataforma Sucupira. 2024. Disponível em:
https://sucupira-v2.capes.gov.br/. Acesso em: 2 fev. 2024.
COORDENADORIA DE PROCESSOS SELETIVOS – CPS/PROGEP. Banco de
Professor Equivalente e Quadro de Referência dos Servidores
Técnico-Administrativos. Maceió, AL: Universidade Federal de Alagoas
(UFAL), 30 out. 2023.
INSTITUTO NACIONAL DE ESTUDOS E PESQUISAS EDUCACIONAIS ANÍSIO
TEIXEIRA (INEP). Censo Escolar do Inep/MEC, 2022. Brasília: MEC, 2011.
Universidade Federal de Alagoas. SIGAA - Sistema Integrado de Gestão
de Atividades Acadêmicas. 2024. Disponível em:
https://sigaa.sig.ufal.br/sigaa/verTelaLogin.do . Acesso em: 2 fev. 2024.
UNIVERSIDADE FEDERAL DE ALAGOAS. SIGRH - Sistema Integrado de
Gestão e Recursos Humanos. 2024. Disponível em:
https://sigrh.sig.ufal.br/sigrh/public/home.jsf;jsessionid=489DB44D83B7
72AD2FFB96B42AB7E0AA.srv1inst1. Acesso em: 2 fev. 2024.
UNIVERSIDADE FEDERAL DE ALAGOAS. SIWEB. 2024. Disponível em:
<https://sistemas.ufal.br/academico>. Acesso em: 2 fev. 2024.
UNIVERSIDADE FEDERAL DE ALAGOAS. SIPAC -. Sistema Integrado de
Patrimônio. 2024. Disponível:
https://sipac.sig.ufal.br/sipac/?modo=classico. Acesso em: 2 fev. 2024.

EQUIPE ORGANIZADORA E COLABORADORA

Alda Graciele Claúdio dos Santos Almeida - alda.almeida@eenf.ufal.br
Ana Carolina Santana Vieira - ana.vieira@eenf.ufal.br
Christefany Régia Braz Costa - christefany.costa@eenf.ufal.br
Elizabeth Moura Soares de Souza - elizabeth@eenf.ufal.br
Eurides Vitória Viana do Nascimento - eurides.nascimento@eenf.ufal.br
Fabiana Andrea Soares Ferreira -fabiana.soares@eenf.ufal.br
Givânya Bezerra de Melo - givanya.melo@eenf.ufal.br
Ingrid Martins Leite Lúcio - ingridmll@eenf.ufal.br
Janaina Ferro Pereira - janaina.pereira@arapiraca.ufal.br
Jorgina Sales Jorge - jorgina.jorge@eenf.ufal.br
Jovânia Marques de Oliveira e Silva - jovania.silva@eenf.ufal.br
Lays Nogueira Miranda - lays.miranda@eenf.ufal.br
Lenira Maria Wanderley Santos de almeida - lenira.santos@eenf.ufal.br
Maria Cicera dos Santos de Albuquerque - cicera.albuquerque@eenf.ufal.br
Monique Silva de Godoi Martins - monique.godoi@eenf.ufal.br
Regina Célia Sales Santos -reginasales@eenf.ufal.br
Sueli Teresinha Cruz Rodrigues - suelitcr@eenf.ufal.br

CANAIS DE COMUNICAÇÃO E CONTATO

DIREÇÃO
Profa. Dra. Maria Cícera dos Santos de Albuquerque cicera.albuquerque@eenf.ufal.br

Profa. Dra. Regina Célia Sales Santos - reginasales@eenf.ufal.br
COORDENAÇÃO DO CURSO DE GRADUAÇÃO EM ENFERMAGEM
Profa. Dra. Janaina Ferro Pereira - janaina.pereira@arapiraca.ufal.br
Profa. Dra. Fabiana Andrea Soares Ferreira - fabiana.soares@eenf.ufal.br
COORDENAÇÃO DO PROGRAMA DE PÓS-GRADUAÇÃO EM
ENFERMAGEM
Profa. Dra. Laís de Miranda Crispim Costa – lais.costa@eenf.ufal.br
Profa. Dra. Ingrid Martins Leite Lúcio - ingridmll@eenf.ufal.br
COORDENAÇÃO DE PESQUISA
Profa. Dra. Regina Célia Sales Santos - reginasales@eenf.ufal.br
COORDENAÇÃO DE EXTENSÃO
Profa. Dra. Jovânia Marques de Oliveira e Silva - jovania.silva@eenf.ufal.br
Profa. Dra. Roberta Zaninelli do Nascimento – roberta.zaninelli@eenf.ufal.br
COORDENAÇÃO DO NÚCLEO DOCENTE ESTRUTURANTE - NDE
Profa. Dra. Patrícia de Albuquerque Sarmento patricia.sarmento@eenf.ufal.br

COORDENAÇÃO GERAL DO ESTÁGIO
Profa. Dra. Christefany Régia Braz Costa - christefany.costa@eenf.ufal.br
Profa. Dra. Ivanise Gomes de Souza Bittencourt - ivanise.gomes@eenf.ufal.br
COORDENAÇÃO DO TCC
Profa. Dra. Patrícia de Carvalho Nagliate - patricia.nagliate@eenf.ufal.br
Profa. Dr. Maria Cícera dos Santos de Albuquerque cicera.albuquerque@eenf.ufal.br

COMISSÃO DE MONITORIA
Profa. Dra. Carla Andreia Alves de Andrade - carla.andrade@eenf.ufal.br

Profa. Dra. Givânya Bezerra de Melo - givanya.melo@eenf.ufal.br
COORDENAÇÃO PIBIC
Profa. Dra. Ana Carolina Santana Vieira - ana.vieira@eenf.ufal.br
Profa. Dra. Rossana Teotonio de Farias Moreira rossana.moreira@eenf.ufal.br

ANEXO A -

ANEXO B -

ANEXO C- Lista de docentes e técnicas-administrativas
Lista de Docentes Efetivos
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34

Alda Graciele Claudio dos Santos Almeida
Amuzza Aylla Pereira dos Santos
Ana Carolina Santana Vieira
Anne Laura Costa Ferreira
Cátia Barros Lisboa
Christefany Régia Braz Costa
Danielly Santos Dos Anjos
Elizabeth Moura Soares De Souza
Fabiana Andrea Soares Ferreira
Fernanda Silva Monteiro
Givanya Bezerra de Melo
Ingrid Martins Leite Lúcio
Isabel Comassetto
Ivanise Gomes de Souza Bittencourt
Janaína Ferro Pereira
Janine Melo de Oliveira
Jorgina Sales Jorge
Jovânia Marques De Oliveira E Silva
Juliana Bento de Lima Holanda
Keila Cristina Pereira Do Nascimento
Lais De Miranda Crispim Costa
Lays Nogueira Miranda
Lenira Maria Wanderley Santos de Almeida
Maria Cícera Dos Santos De Albuquerque
Maria Elisângela Torres De Lima Sanches
Patrícia De Albuquerque Sarmento
Patrícia de Carvalho Nagliate
Regina Célia Sales Santos
Rita de Cassia Camelo Bueno
Roberta Zaninelli do Nascimento
Rossana Teotonio De Farias Moreira
Sueli Teresinha Cruz Rodrigues
Thaís Honório Lins Bernardo
Verônica de Medeiros Alves

35
36

Viviane Vanessa Rodrigues Da Silva Santana
Yanna Cristina Moraes Santos Lira

Lista de Docentes Substitutos
01
02
03

Ana Flavia Silva Lima
Gabrielle Leite Pacheco Lisboa
Wanderlei Barbosa Dos Santos

Lista de Docentes Voluntários
01
02
03
04

Marcos André dos Santos

Lista de Técnicas-Administrativas
01
02
03
04
05
06
07
08
09
10
11

Andressa Rodrigues Sabino Ricardo Morais
Amanda Priscila Santos Prado
Djelda dos Santos Bertoldo
Elizabeth Francisco Santos
Giselle de Souza Vicente
Monique Silva de Godoi Martins
Patrícia de Albuquerque Sarmento
Paulyne Souza Silva Guimarães
Regina Celia Sales Santos
Risonilda Costa da Silva
Silvana Maria Barros de Oliveira

ANEXO D - Resolução n.° 14/2019 - CONSUNI/UFAL, de 09 de abril de
2019, que aprova a criação e implantação da Unidade Acadêmica Escola
de Enfermagem (EENF/UFAL)